que tipo de alumno eres

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

PSICOLOGIA
SESIÓN BIBLIOGRÁFICA


Libro de


¿QUE TIPO DE ALUMNO SOY?: UNA GUIA PARA MEJORAR EN EL ESTUDIO de
HECTOR LERMA JASSO


Prof. Carlos Cárdenas.
Alumno Salinas Zavala Rodolfo Rosendo.

12 de marzo del 2013





Índice

Justificación.

Introducción.


Resumen, ideasprincipales y análisis por capitulo.


Análisis general.

Conclusión.









Justificación
Con el siguiente trabajo presentare los tipos de alumno, las características y mis formas particulares ser como estudiante, los obstáculos que hay inmersos en el camino del aprendizaje, las técnicas necesarias y la formación de hábitos para evitar este tipo de actitudes como alumno, lascondiciones que se dan para llegar a ser un alumno determinado, por medio de este material evaluare mi desempeño y habilidades desarrolladas hasta el momento y haciendo ápice en las actitudes que he desempeñado como alumno y estudiante a lo largo de mi desarrollo educativo, esto con el objetivo de convertirme no solo en un mejor alumno y estudiante sino también una mejor persona así como hare unaintrospección a cerca de la forma como he llegado a aprender hasta el momento, no solo quedando en las causas superficiales de la introspección sino que abundando en las causas adyacentes profundas del sentido de mi desempeño, intención y objetivos que me han llevado a mi desarrollo personal hasta el momento por medio del material examinado de Héctor Lerma Jasso.
Tomare en cuenta los aspectos principalesde la obra para realizar un resumen del capítulo con lo cual podré elaborar un análisis introspectivo y posteriormente elaborar las conclusiones pertinentes a dicho tema.

Introducción
En este trabajo hablaré del libro “¿qué tipo de alumno soy?: una guía para mejorar el estudio” donde hablare de cada uno de los tipos de alumnos “problema”, que el autor considera predominan en las aulaseducativas desde tiempos remotos, hasta la fecha.
Los tipos de alumnos que maneja el autor son: el alumno teflón, el alumno esponja, el alumno embudo, el alumno reloj de arena, el alumno araña académica, y el alumno diamante.
El autor no pretende aislar las actitudes de cada tipo de alumno sino que enmarcar cada uno sobre una base en la que todos comparten ciertas actitudes.
Con forme se desarrolleeste trabajo encontraremos las causas principales que impiden un buen estudio, que es el principal fin de cualquier estudiante, a la par que mostramos algunas de las estrategias a seguir para salir de estas formas de actuar dentro del ambiente escolar.



Capitulo1 El alumno teflón

Tabula raza
Pizarra en blanco donde se va escribiendo o dibujando los aprendizajes que darán como resultado laexperiencia del sujeto.

Recubrimiento de teflón
Su mente es de tal manera hermética que todo contacto cultural se le escurre sin dejar huella.
“cabeza de alcornoque”
Cierto es que algo aprende pero sus captaciones son superficiales y dejan a la persona peligrosamente confundida. Las ideas se van acumulando de forma desordenada en su mente; a esto se le añade un mal sistema de evaluación.El pensador de Rodin
Falta de atención a la clase, evasión y distracción, poco interés o nulo.
Parece que piensa pero no piensa en nada.

Recomendaciones:
Decisión e interés.
Orden y constancia.
Deseo.
Atención a los cinco sentidos.
Disposición.
Síntesis.
Evaluación y autoevaluación.
Determinación y disciplina.
Mejora tu lenguaje (hablado y escrito).

Obstáculos para el bien pensar“si haces creer a tus alumnos que están pensando te querrán, pero si los haces pensar de verdad te odiaran”
Falta de análisis.
Sacar conclusiones del “sombrero del mago”.
No cuestionar nada.
Sin interés por la autorreflexión.
Programarse negativamente.
No buscar ningún tipo de información fuera del aula.

Incapacidades innatas
Cuando la capacidad intelectual está por debajo de la zona...