Que tipo de atividad se requiere en las escuelas de ed basica para trabajar elrespetoa la diversidad de los alumnos

La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: aspectos instrumentales. Educación Preescolar © Juan Ramón Alegre Villarroya, 2005 EP-atdivers 1 de 7

Educación preescolar Atención a la diversidad
La Educación Infantil es un entorno social compartido Las relaciones sociales son importantes en todas los etapas del desarrollo
pero en los primeros años son esenciales y se convierten en elmedio natural del desarrollo de los aprendizajes. El niño, desde que nace, está inmerso en un entorno social suministrador de experiencias que le ayudan a vivir. La escuela en preescolar e infantil le da la primera oportunidad de interaccionar fuera del contexto familiarcon otros adultos y niños. Enseñarle a relacionar-se con los demás es uno de los objetivos prioritarios de esta etapa educativa(LOGSE, RD 1333/1991, LOCE, 2002) supone ampliar la experiencia infantil y ofrecer

El niño, ser global y único
La educación infantil busca dar a los niños oportunidades de desar rollo y crecimiento atendiendo a todas y cada una de sus potencialidades, asumiendo que el niño es un ser global y complejo, una persona en continuo crecimiento. Esta idea se refleja en la programación, dando cabidaprioritaria a los contenidos relacionados con las emociones, las relaciones sociales, el propio cuerpo, la familia, el entorno y el juego que son inseparables del crecimiento.

Para analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las primeras etapas educativas hay que partir de dos principios que son ejes vertebradores del currículum: • La importancia de la interacción social en el aprendizaje y laeducación concebida como un proceso de construcción y cooperación. • La concepción global del desarrollo y la visión del niño y de la niña como sujetos únicos.

Entender la educación como un proceso donde los alumnos se relacionan y construyen juntos los aprendizajes significa: • proporcionar a todos los Desde este planteamiento, niños la posibilidad de preescolar y educación aprender, cooperar yinfantil, integran en su construir junto con otros niños proyecto educativo todos los (algunos de ellos con aspectos y contemplan el características especiales y aprendizaje unido al alumno diferentes de las propias...): global que crece y se en estas primeras etapas es desarrolla y aceptan unos muy importante que aprenda presupuestos con incidencia lo que puede ofrecer y clara en la atención a laaportar a los demás y lo que diversidad los otros pueden ofrecerle, • a la hora de organizar el • sacar del aula el trabajo espacio y el tiempo o educativo y aceptar que el proporcionar materiales, aprendizaje ocurra en hemos de tener en cuenta cualquier lugar y espacio todas las facetas del donde sea posible desarrollo y valorar de la relacionarse y compartir misma forma todas las experienciascon otros: de necesidades planteadas este modo, el medio en cada una de ellas, proporciona experiencias y • el desarrollo infantil no es posibilidades en un proceso lineal y homogéneo, cada continuo de relación e niño tiene un ritmo interacción,

La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: aspectos instrumentales. Educación Preescolar © Juan Ramón Alegre Villarroya, 2005 EP-atdivers 2 de 7al niño la posibilidad de ir construyendo su

conocimiento sobre el medio social que le rodea. Este acercamiento implica una representación del mundo y la existencia del sentimiento de pertenencia a un grupo social, y contempla la relación social como contenido de aprendizaje, algo que los niños han de dominar para conseguir su pleno desarrollo y apuesta por la idea de que el aprendizaje (encualquier etapa, pero esencialmente en los primeros años) se realiza en y por la interacción c on otros.
Elaborado a partir de L. MENDEZ, R. MORENO y C. RIPA: Adaptaciones curriculares en Educación Infantil. Ed. Narcea Primeros años. Madrid 1999.

•

particular de aprendizaje que se traduce en diferentes niveles de maduración en los diferentes ámbitos del desarrollo: las características...