QUE Y COMO EVALUAR EN EDUCACION FISICA

¿Qué Evaluar
en Educación
Física ?
Rasgos susceptibles de
evaluar

Estimado Profesor (a):
La siguiente presentación, ¿Qué evaluar dentro del
programa de educación física ?, tiene como propósito
darle a conocer de manera pormenorizada los aspectos y
rasgos susceptibles de evaluar en torno a los
desempeños motrices de sus alumnos, dentro de cada
uno de los cinco bloques correspondientes al primergrado de la escuela secundaria.
Es importante precisar que las propuestas de evaluación
que
observará
a
continuación,
permiten
hacer
modificaciones que se adecuen a las necesidades de su
labor docente, lo esencial es lograr los propósitos del
bloque respectivo.

Proceso de intervención docente
El profesor de educación
física interviene
didácticamente
construyendo situaciones
y ambientes deaprendizaje de tal
manera que el alumno:

Edifica desempeños
motrices complejos

Plantea y soluciona problemas
cognitivo
motrices
y
comunicativos tanto en forma
individual como colectiva

Así se logra un 1er nivel de
respuesta motriz del alumno
El maestro hace una nueva
intervención docente

Y obtiene un 2do nivel de respuesta del
alumno, que es el motivo de…

E
v
a
l
u
a
c
i
ó
n

Proceso deevaluación
Proceso

Funciones

Finalidad

1. ¿Qué evaluar?

Evaluación del alumno:

El desempeño docente
El desempeño del
alumno
• Las situaciones de
enseñanza aprendizaje

• Ámbito
• Ámbito
• Ámbito
• Àmbito

•
•

1
Permitir un ajuste
pedagógico

cognitivo
afectivo
motor
social

Evaluación del proceso:
2. ¿Cómo evaluar?
•

Recabando información
de manera continua a
través de distintos
medios e instrumentoscualitativos y
cuantitativos

3. ¿Para qué evaluar?
•

Para poder reflexionar
sobre la práctica
educativa, emitir juicios
y tomar decisiones para
la mejora.

• Propósitos, contenidos,
temporalización, estrategias
pedagógicas, calidad de las
situaciones motrices
problemáticas.
2
Verificar el nivel de
logro alcanzado y
hasta qué punto
los propósitos

Evaluación del profesor:
• Funcionespedagógicas.
• Acciones derivadas de sus
funciones.
• Competencias para que sus
alumnos aprendan e integren su
corporeidad.

Bloque 1:
Conocimiento de mí
mismo
Propósito
El propósito del presente bloque es que los alumnos refuercen el conocimiento
de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sí
mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial
expresivo ycomunicativo, desplegar la competencia motriz y contribuir a la
integración de su corporeidad.

Contenidos

Aprendizajes esperados

1. Reconocimiento de
mi cuerpo.
2. Experimentar y
expresar.
3. Comunicación y
relación con otros.

Al concluir el bloque, el alumno:
• Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a
través de la realización de actividades físicas.
• Distingue
las
posibilidades,
límites
ycaracterísticas corporales propias y las de los
demás como una forma de identificarse dentro de
la diversidad.
• Emplea diversas manifestaciones de movimiento
para comunicarse, conocer su potencial expresivo,
y mantener su condición física.

Bloque 1:
Conocimiento de mí
Tresmismo
rasgos susceptibles de evalu

1)

Registrar

en
un
cuaderno
las
conductas
motrices más significativas,
las experienciasafectivas,
las dificultades superadas y
los aprendizajes logrados.

2)

Evaluar

con
los
jóvenes los propósitos que
se van logrando. Qué
debemos mejorar, cómo lo
podemos hacer y qué
compromisos asumir.

Bloque 1:
Conocimiento de mí
mismo

3)

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Bloque 2:
El desempeño de mis
compañeros
Propósito
La competencia para plantear ysolucionar problemas mediante procesos
cognitivos-motrices exige de los participantes la atención para evidenciar la
lógica de las actividades. En este sentido, el propósito del presente bloque es
que los alumnos conozcan estrategias para manejar con fluidez distintas
situaciones motrices, al tiempo que manifiestan control cuando realizan
acciones en forma estática o dinámica en relación consigo...