QuehacenlosmejoresprofesoreJCMQ
Páginas: 12 (2859 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2015
301 Excelencia en la
enseñanza
¿Qué hacen los mejores
profesores
universitarios?
Patrones de pensamiento y practica ampliamente
extendidos entre los mejores profesores universitarios
Norteamericanos
Basado en el libro de Ken Bain
What the best college teachers do
Alfredo Prieto Martín
http://www2.uah.es/problembasedlearning
http://www.alfredoprietomartin.tk
Unidad
mixta
CSIC/UA
H
¿Qué tieneque ver esto con
el EEES?
El EEES nos exige que
la mayoría de los profesores hagan
lo que los mejores profesores hacen ya.
África de la Cruz
¿Qué opinan los alumnos?
en cuestionaros abiertos
(Sorcinelli
Elementos 1991)
que se repiten
en
los
profesores mejor evaluados
1.
Capacidad para interaccionar con sus alumnos
y relacionarse y entenderse con ellos.
2.
Capacidad
para
organizarenseñanza.
3.
Entusiasmo y expresividad.
y
dirigir
la
Objetivos del estudio de Ken Bain
Desentrañar cómo piensan y qué hacen los profesores
1.
universitarios
norteamericanos
que
consiguen
mejores
resultados de aprendizaje en sus alumnos.
Identificar las mejores prácticas docentes
2.
¿Cuáles son los trucos secretos de su éxito docente?
¿Cómo consiguen efectos duraderos en eldesarrollo de sus
estudiantes?
¿Cómo les animan a conseguir aprendizajes que marcan
diferencia y cambian sus vidas y carreras profesionales?
3.
Contribuir que estas practicas de excelencia docente se
extiendan entre el profesorado.
Plan de la charla
1.
Reflexión inicial ¿Qué es docencia excelente?
2.
Metodología del estudio sobre profesores excelentes.
3.
Conclusiones sobre los profesorescon excelentes resultados
docentes.
1.
¿Qué saben y que comprenden?
2.
¿Cómo se preparan para enseñar?
3.
¿Que esperan de sus alumnos?
4.
¿Qué hacen cuando enseñan?
5.
¿Cómo tratan a sus estudiantes?
6.
¿Qué esperan de ellos?
7.
4.
¿Cómo comprueban su progreso y evalúan el efecto de sus
esfuerzos?
Conclusiones
1. Actividad de reflexión:
¿Qué es excelencia docente?
Reflexionadindividualmente durante tres minutos
¿ Quien fue tu mejor profesor(a) indica, curso, asignatura y por qué?
¿Cuáles fueron los aprendizajes más valiosos que adquiristeis gracias
a este gran profesor?
¿Cuál fue la mejor asignatura durante tu licenciatura?
¿Por qué?
Después pondremos en común con el compañero de al lado e
intentaremos encontrar patrones generales.
¿Qué esaprendizaje
El que produce un efecto permanente en el
excepcional?
Desarrollo intelectual
Comprensión del material de la asignatura
Aprender a leer, pensar y escribir con espíritu crítico.
Aprender a aprender autónomamente, a expandir conocimiento propio
A razonar a partir de evidencias
A emplear conceptos abstractos
A participar en conversaciones/discusiones sobre lamateria, a preguntar
preguntas sofisticadas
A desarrollar los hábitos mentales de emplear estas competencias
Desarrollo personal
Autoconocimiento
Sentido de responsabilidad
Entender emociones de otros, empatía
Adquisición de hábitos para mantener y emplear estas competencias
2. Metodología del estudio sobre
profesores excepcionales
Escogieron
63
profesores
de
distintasUniversidades Norteamericanas que destacaban
por la influencia duradera (y positiva) que
habían ejercido sobre sus alumnos.
Definición de docente extraordinario: Aquellos
que tienen un éxito extraordinario en ayudar a
sus estudiantes a alcanzar resultados de
aprendizaje excepcionales.
Evidencias para entrar en el estudio: Buena
opinión de su docencia y reconocimiento por
sus exalumnos del fomentode niveles
excepcionalmente
avanzados
de
aprendizaje.
3. Conclusiones principales
acerca de los profesores
1.
¿Qué saben y que comprenden?
excelentes
2.
¿Cómo se preparan para enseñar?
3.
¿Que esperan de sus alumnos?
4.
¿Qué hacen cuando enseñan?
5.
¿Cómo tratan a sus estudiantes?
6.
¿Cómo comprueban su progreso y evalúan
el efecto de sus esfuerzos?
1.
3.1. ¿Qué saben y que...
enseñanza
¿Qué hacen los mejores
profesores
universitarios?
Patrones de pensamiento y practica ampliamente
extendidos entre los mejores profesores universitarios
Norteamericanos
Basado en el libro de Ken Bain
What the best college teachers do
Alfredo Prieto Martín
http://www2.uah.es/problembasedlearning
http://www.alfredoprietomartin.tk
Unidad
mixta
CSIC/UA
H
¿Qué tieneque ver esto con
el EEES?
El EEES nos exige que
la mayoría de los profesores hagan
lo que los mejores profesores hacen ya.
África de la Cruz
¿Qué opinan los alumnos?
en cuestionaros abiertos
(Sorcinelli
Elementos 1991)
que se repiten
en
los
profesores mejor evaluados
1.
Capacidad para interaccionar con sus alumnos
y relacionarse y entenderse con ellos.
2.
Capacidad
para
organizarenseñanza.
3.
Entusiasmo y expresividad.
y
dirigir
la
Objetivos del estudio de Ken Bain
Desentrañar cómo piensan y qué hacen los profesores
1.
universitarios
norteamericanos
que
consiguen
mejores
resultados de aprendizaje en sus alumnos.
Identificar las mejores prácticas docentes
2.
¿Cuáles son los trucos secretos de su éxito docente?
¿Cómo consiguen efectos duraderos en eldesarrollo de sus
estudiantes?
¿Cómo les animan a conseguir aprendizajes que marcan
diferencia y cambian sus vidas y carreras profesionales?
3.
Contribuir que estas practicas de excelencia docente se
extiendan entre el profesorado.
Plan de la charla
1.
Reflexión inicial ¿Qué es docencia excelente?
2.
Metodología del estudio sobre profesores excelentes.
3.
Conclusiones sobre los profesorescon excelentes resultados
docentes.
1.
¿Qué saben y que comprenden?
2.
¿Cómo se preparan para enseñar?
3.
¿Que esperan de sus alumnos?
4.
¿Qué hacen cuando enseñan?
5.
¿Cómo tratan a sus estudiantes?
6.
¿Qué esperan de ellos?
7.
4.
¿Cómo comprueban su progreso y evalúan el efecto de sus
esfuerzos?
Conclusiones
1. Actividad de reflexión:
¿Qué es excelencia docente?
Reflexionadindividualmente durante tres minutos
¿ Quien fue tu mejor profesor(a) indica, curso, asignatura y por qué?
¿Cuáles fueron los aprendizajes más valiosos que adquiristeis gracias
a este gran profesor?
¿Cuál fue la mejor asignatura durante tu licenciatura?
¿Por qué?
Después pondremos en común con el compañero de al lado e
intentaremos encontrar patrones generales.
¿Qué esaprendizaje
El que produce un efecto permanente en el
excepcional?
Desarrollo intelectual
Comprensión del material de la asignatura
Aprender a leer, pensar y escribir con espíritu crítico.
Aprender a aprender autónomamente, a expandir conocimiento propio
A razonar a partir de evidencias
A emplear conceptos abstractos
A participar en conversaciones/discusiones sobre lamateria, a preguntar
preguntas sofisticadas
A desarrollar los hábitos mentales de emplear estas competencias
Desarrollo personal
Autoconocimiento
Sentido de responsabilidad
Entender emociones de otros, empatía
Adquisición de hábitos para mantener y emplear estas competencias
2. Metodología del estudio sobre
profesores excepcionales
Escogieron
63
profesores
de
distintasUniversidades Norteamericanas que destacaban
por la influencia duradera (y positiva) que
habían ejercido sobre sus alumnos.
Definición de docente extraordinario: Aquellos
que tienen un éxito extraordinario en ayudar a
sus estudiantes a alcanzar resultados de
aprendizaje excepcionales.
Evidencias para entrar en el estudio: Buena
opinión de su docencia y reconocimiento por
sus exalumnos del fomentode niveles
excepcionalmente
avanzados
de
aprendizaje.
3. Conclusiones principales
acerca de los profesores
1.
¿Qué saben y que comprenden?
excelentes
2.
¿Cómo se preparan para enseñar?
3.
¿Que esperan de sus alumnos?
4.
¿Qué hacen cuando enseñan?
5.
¿Cómo tratan a sus estudiantes?
6.
¿Cómo comprueban su progreso y evalúan
el efecto de sus esfuerzos?
1.
3.1. ¿Qué saben y que...
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