Queimada

AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

REGIÓN XVI

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 61

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ACTIVIDADES DOMICILIARIAS (2)FECHA DE ENTREGA: SÁBADO 06 DE OCTUBRE DE 2012.-

Hemos comenzado a leer para la actividad domiciliaria 1 (Módulo II), del texto de PONCE, Angels, ¿Qué le pasa a este niño? acerca de las discapacidades físicas y la parálisis cerebral.

1) Continuamos ahora el recorrido del nuevo módulo de trabajo leyendo acerca de la discapacidades sensoriales, las discapacidades visuales y otras.1-a) Subrayen/n ideas principales.

1-b) Como en la oportunidad anterior, mencionen qué aportes hace la bibliografía acerca de cómo trabajar con sujetos que portan dicha discapacidad.

1-c) Relacione/n las discapacidades leídas ahora en forma completa en PONCE, Angels con la película MUNDO ALAS. ¿aparecen algunas de estas otras discapacidades en los sujetos que reúne elcanta-autor?.¿Cuáles?.¿Qué papel juegan en el espectáculo?.-



2)Visite/n el sitio web de la Modalidad de Educación Especial y lean las Circulares Técnicas Parciales del 30/8/2010 (Trayectoria Educ de alumnos con discapacidad motoral) , la del 12/11/2007 (Alumnos sordos-Lenguaje de señas) y la del 5/6/2004 (Acerca de los alumnos sordos e hipoacúsicos)

2-a) Presente/n un breve resumen de las mismas.






1-b)los aportes que hace la bibliografía a cerca de cómo trabajar con estas discapacidades son:
Discapacidades sensoriales: La sordera no afecta la capacidad intelectual ni la habilidad para aprender. Existe un número de prótesis para que los niños puedan oír, como los audífonos, o los implantes cocleares, que estimulan el medio auditivo. El logopeda es el profesional que los ayuda a entender ellenguaje oral, a leer los labios de los otros o el lenguaje de los signos. Hay escuelas para niños sordos, en la que todos los alumnos tienen dificultades auditivas, los maestros están especializados y el material escolar está adaptado a sus necesidades.
Existe un número de aparatos que facilita a los niños sordos la vida diaria. En casa pueden tener avisadores luminosos que sustituyan a lostimbres, despertadores con luz o con vibrador, teléfonos de texto o con amplificadores, películas y programas subtitulados.
Si tienes un hermano o con amigo con discapacidad auditiva, lo puedes ayudar de diferentes maneras.
- Los ruidos de fondo le pueden molestar. Baja el volumen de la radio o de la televisión cuando hables con el, le ayudará a comprender lo que le quieres decir.
- Asegúratede que te presta atención antes de hablar con el, y de que pueda verte bien la cara.
- Si estás muy lejos de el le costará entender lo que le decís. Cuanto más cerca estés mejor te entenderá.
- Asegúrate de que tu cara este bien visible, así podrá leer tus labios con
Claridad.
- No hables con demasiada prisa, tampoco grites.
- Tus expresiones de la cara y de losgestos de la mano, le ayudaran a entender lo que decís.
- Si no te entiende repíteselo pero con otras palabras, si es necesario se lo puedes escribir.
- No hables con la boca llena, ni masticando chicles, no te podrá leer bien los labios.
- Sé paciente.




Discapacidades visuales: Los niños ciegos con problemas de visión necesitan ayuda extra para aprender.
Los niños ciegostambién pueden leer, para eso necesitan de un sistema denominado Braille.
Existen aparatos que les permiten tener una vida más fácil.
Ascensores que hablan con botones en números brailles, cajeros automáticos, semáforos.
Hay escuelas y centros especiales para personas que se han quedado ciegas de repente, a consecuencia de alguna enfermedad o algún accidente, allí les ayudan a...