¿Quién era Pitágoras? Teorema de Pitágoras


ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..3
PRESENTACION DEL PROBLEMA……………………………………….4
METODOLOGÍA DIDÁCTICA HABITUAL…………………………………5
PROPUESTA PARA EL MODELO 1 A 1………………………………….6
SINTESIS DE LA PROPUESTA……………………………………………9
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………10















En primer lugar considero importante definir qué se entiende por “Modelo 1 a 1”. Según Sagol(p. 5; 2014):
“En educación, la introducción del modelo 1 a 1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y docentes en forma individual, de modo que cada uno adquiere un acceso personalizado, directo, limitado y ubicuo a la tecnología de la información, de manera simultánea, que da lugar a una vinculación entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el dela concurrencia escolar.”
Siguiendo la línea de pensamiento de esa misma autora, también es importante aclarar que el uso de las TIC no implica sólo un cambio de soporte, los efectos van mucho más lejos, generar nuevas formas de aprender y enseñar; nuevas formas de construcción del conocimiento. “En un mundo donde el conocimiento se construye de manera diferente hay que enseñar yaprender de manera diferente.” (Sagol; p.3; 2014).
Es importante aclarar que se puede utilizar las TIC en el aula y no cambiar nada. Todo depende de cómo se realiza esa integración, de la capacidad de los docentes para desarrollar propuestas pedagógicas que aprovechen el potencial de los nuevos recursos para generar aprendizajes significativos.
Las computadoras son más que simples herramientas, sonasistentes digitales como plantea Nair (2000), ya que se pueden realizar diversas funciones.
La inclusión de las nuevas tecnologías a través de la utilización de variadas herramientas que complementan nuestra práctica docente con las ya existentes, nos da la posibilidad de salvar el grado de abstracción planteado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El enseñar con contenidos educativosdigitales en la edad de la información, le brinda al docente la posibilidad de redefinir la estructura material del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma de interacción donde, el profesor ya no es el único eje de interacción, lográndose un proceso de comunicación múltiple que compromete al docente a disponer de una capacidad de inmediata respuesta a múltiples interlocutores.







Elpresente trabajo consiste en el desarrollo de una propuesta de enseñanza en el marco del modelo 1 a 1 y de la disciplina que enseño: MATEMÁTICA. Esta propuesta pretende ser coherente con las características que el modelo 1 a 1 le imprime a cada uno de los elementos de la tríada docente-alumno-contenido. Se desarrollará en el contexto áulico de mis alumnos de 2do año de la Escuela de EducaciónSecundaria Orientada N° 391 “Dr. Agustín Zapata Gollán” de la ciudad de Santa fe.
Además se trabajará de manera virtual utilizando redes sociales.
Desde que comencé a trabajar en escuelas secundarias, he observado que una de las dificultades actuales al interior del aula más difíciles de paliar es la falta de motivación que los alumnos muestran con la escolarización formal y que se muestran resistentesal trabajo matemático, ya que no le encuentran sentido como tampoco aplicabilidad, sobre todo el Teorema de Pitágoras.
Focalizaré la mirada en la enseñanza del Teorema de Pitágoras. Pretendo alejarme de enfoques tradicionales y explicativos desarrollados en el aula, ya que esto no ayuda a la motivación de los alumnos y me centraré en la investigación y la construcción de contenidos y relacionespor parte de los adolescentes.
La propuesta didáctica para tratar el contenido seleccionado para la clase, se fundamenta en la manera de enseñar utilizando “La Gestión de la Información” la cual representa una competencia básica del modelo 1 a 1 en el marco de la sociedad de la información, la multiplicidad de conexiones accesibles de los actores del proceso y con escenarios de aprendizajes...