Quiénes detectan y tratan tales dificultades

¿Quiénes detectan y tratan tales dificultades?
Los centros escolares pueden detectar la existencia de dificultades y orientar, implementar una posible resolución a esta problemática, encaminando al niño a alguno de los servicios psicológicos o psicopedagógicos especializados en esas dificultades de los niños. Ya sea que dicha orientación sea brindada dentro de la institución o fuera de ella
Losequipos de asistencia psicopedagógica dentro de los mismos colegios, o coordinados con ellos; estos podrían ser los EAP en las escuelas públicas, dotados con psicólogos, maestros de educación especial, logopedas y asistentes sociales. Deberían estar constituidos por personas con los conocimientos, las habilidades y las motivaciones necesarias para profundizar en las dificultades de los alumnos.También en este apartado podemos ubicar a los centros, públicos o privados, de asistencia psiquiátrica infantil, en los que también debe coordinarse la acción de diversos profesionales que sepan abarcar tengan la disposición para tratar al alumno, entre todas las múltiples facetas que puede tener una dificultad de aprendizaje.
Los docentes al igual son pieza importante ya que deben efectuar laprogramación concreta de los niños con dificultades, decidiendo el grado de integración en el aula normal, en el aula de educación especial y si es necesario en el centro de educación especial que sea más pertinente.
Todos estos factores que intervienen en la educación y formación del alumno deben efectuar una constante evaluación del proceso del aprendizaje, así mismo comprobando si se consiguen o nolos objetivos concretos para cada alumno, y corrigiendo los posibles errores que se produzcan.
Cuando nos encontramos frente a la situación de tener un alumno que presenta algún trastorno de aprendizaje, sea cual sea el trastorno, desde el más simple al más complicado, debemos prender un foco de alarma y estar en constante observación.
A veces hay trastornos transitorios de aprendizaje, bien seaporque el niño está pasando una mala época, por una mala transición de sus profesores, o porque hay ambiente tenso en casa este último es uno de los factores más frecuentes.
Pero ante un trastorno de aprendizaje que se ha venido presentando ya de mucho tiempo atrás se debe tomar con tal importancia plantearse la necesidad de estudiar el caso.
Recordemos nuestra definición básica:
Fracasoescolar (problema a tratar) = niño con dificultades + estructuras educativas que no permiten superar las dificultades.
En otras palabras: el problema no es la dificultad; el problema es la solución.
Se deben determinar las causas de la dificultad. Evaluar la dificultad del niño pasa por ver a fondo los diferentes aspectos que, al alterarse, hacen que el niño no pueda rendir en una programación normal.Hay una serie de pasos a dar por cada una de las personas que intervienen en la acción educativa del niño. Los pasos a dar son los siguientes:
1. El docente y/o los padres, deberían ser los primeros en darse cuenta de la dificultad del niño. El docente debe evaluar el nivel escolar del niño, tanto en cuanto a habilidades instrumentales (lectura, cálculo, etc.) como a desarrollo de procesos lógicosy conocimientos propios de su nivel. Recordemos que eso es la dificultad, no el problema.
En el caso de que tal nivel esté alterado, la dificultad del niño debe ser analizada desde un punto de vista multiprofesional:
2. El médico pediatra debe explorar el estado físico del niño, y solicitar ayuda al médico neurólogo o al psiquiatra infantil si detecta algún trastorno. Lo que dichos profesionalesencuentren alterado es un componente de la dificultad; no es el problema.
3. El psicólogo del colegio debe determinar el nivel de inteligencia y los factores que lo componen. Hay que hacer pruebas amplias, en exploración individual, para ver qué mecanismos el niño es capaz de poner en marcha y cuáles no. Los tests de inteligencia para aplicación individual permiten evaluar el lenguaje, aspectos...