QUICHUA


Decidimos que el guión debía ser construido a partir de una realidad concreta, medianamente bien estudiada que pueda ser comunicada y sobre la cual sea posible reflexionar. En consecuencia las líneas básicas del guión se construyeron después de realizada una investicagión etnográfica sobre los quechua hablantes en la PUCP.
Es por ello comprensible que en el planteamiento y desarrollo delguión del curso así como de los textos participaran antropólogos y lingüistas. Produciendo los antropólogos el marco general y los lingüistas su versión concreta. La dinámica del trabajo combinaba la puesta en común de ideas y sugerencias para el guión con el trabajo individual que le daba su forma final.
A continuación presentamos el primer guión propuesto por Roberto de la Puente. Aunque eldesarrollo de cada nueva lección y unidad a significado precisiones y cambios a veces importantes en el guión, las ideas y características fundamentales de este primero se han mantenido marcando la tónica de los siguientes guiones. En la medida en que la materialización del guión definitivo puede verse en Internet presento aquí mas bien el guión original donde se presentan las consideraciones que ledieron origen y siguen marcando el estilo del guión del curso.
QUECHUA EN LINEA, PASOS HACIA UN GUION
Autor: Roberto de la Puente
2004
SINOPSIS GLOBAL DEL GUION
Cuatro estudiantes de la PUC se conocen durante un curso de quechua y practican, cada vez que pueden y en diferentes espacios del campus, sus conocimientos de este idioma. En el entretanto van conociendo a variados personajes de laUniversidad que son quechua hablantes, los cuales despiertan el interés y simpatía de nuestros cuatro estudiantes.
Sustentación
Creo que si alguien va a usar este curso son los alumnos de la universidad. La apuesta por el recurso web presupone, de parte del usuario, manejo, comodidad y familiaridad con el Internet. Honestamente no creo que demasiadas personas mayores de 35 años utilicen nuestro futurocurso. Podrá interesarles la idea, pero de ahí a ponerse a estudiar en línea hay un gran paso. Estos presupuestos habrá que contrastarlos con la realidad a través de encuestas, gropos focales o lo que fuere.
Esta primera versión de guión busca generar un alto grado de identificación con los alumnos (y ex-alumnos) de la universidad presentándoles a jóvenes como ellos mismos. Creo que la juventud esuna edad de autocentramiento y preocupación casi absoluta por la propia identidad, las redes de amigos y los problemas sentimentales. Los jóvenes quieren ver jóvenes, tal es la ley. No niego que hay idealismo y sana curiosidad, apertura y tolerancia. Lo que digo es que en general los jóvenes no buscan un entendimiento real de los otros grupos de edad, pues la principal preocupación, obsesiva yagobiante, es uno mismo y su entorno inmediato. La apuesta, entonces, es partir de este natural “egoísmo”, de estas preocupaciones más urgentes y concretas, e ir adentrándose, poco a poco en lo otro no tan cercano, en otras personas y otros entornos que son normalmente invisibles para los jóvenes, y más precisamente para los alumnos de esta universidad.
PERSONAJES
Principales
Aparecerán a lo largode todas las lecciones, siendo los hilos conductores del curso. A través de ellos conoceremos a los demás personajes. Los personajes principales son:
Alejandra (Ale) estudiante de Antropología, amante de las manifestaciones artísticas del mundo andino. Es entusiasta, acelerada y entradora. Necesita aprender el quechua para acercarse a las comunidades que piensa entender y estudiar.
Antonio(Toño) estudiante de Derecho, de honda sensibilidad social e interesado en los derechos humanos. Toño cree que el quechua le va a permitir ayudar a hacer respetar los derechos de los peruanos más olvidados.
Luis (Lucho) estudiante de Ingeniería, provinciano y quechuahablante parcial. Extrovertido y fiestero, Lucho quiere mejorar su quechua porque piensa ejercer en el interior del país, construyendo...