Quien Fue Maurice Martenot Terminado

¿Quién fue Maurice Martenot?
El inventor de las Ondas Martenot estudió violoncello y composición en el
Conservatorio de París, ciudad en la que también fue profesor y de la École
Normale de Musique, además de dirigir la École d’Art Martenot en Neuilly. Su
interés por la búsqueda de nuevas sonoridades y por la investigación acústica con
los medios que se estaban desarrollando en la década de 1920,lo llevó a realizar
una demostración de su instrumento musical eléctrico, las Ondas Martenot, en el
Teatro de la Ópera de París. Junto a su hermana Ginette, el autor dio conciertos
con el nuevo instrumento en todo el mundo. Además de composiciones para el
instrumento de su invención, Martenot escribió numerosas obras pedagógicas,
entre las que destaca por importancia el Método Martenot publicadoen París en
1952. A diferencia de los autores que hemos mencionado hasta aquí, Martenot
participó en 1927 en un Congreso europeo sobre métodos de Educación Activa,
mostrando así su sensibilidad hacia las cuestiones de la educación. Otra noticia
que evidencia los lazos de Martenot con el mundo de la educación es que también
participó en la primera Conferencia Internacional sobre Educación Musicalen
Bruselas, en el año 1953, es decir en ocasión del nacimiento de la ISME –
asociación internacional de la que Kodály fue presidente honorario –, como
expositor con una comunicación acerca de su método. De modo similar a
Dalcroze, siendo profesor en el Conservatorio de París, Martenot se interesó por
mejorar la enseñanza del solfeo, que mantenía las tradiciones que se habían ido
desarrollando a lolargo del siglo XIX.
La parte más interesante de los planteamientos de este autor es
precisamente su filosofía, reflejada en particular en el texto Principios
fundamentales de formación musical (1993), en el cual además presenta
indicaciones acerca de cómo desarrollar los ejercicios propuestos en
losCuadernos. Respecto a los conocimientos actuales en torno a la educación
musical, resultainadecuada y hasta obsoleta, como por ejemplo las expresiones
canto inconsciente, canto seminconsciente o casi inconsciente. Con estas
expresiones se quiere significar quizás un escaso nivel de sistematización en el

Canto de canciones, considerando que el niño/niña no posee la imagen
mental de las notas que canta. La preocupación principal de Martenot en su
método es la de proponer una secuencia gradualque conduzca al aprendizaje de la
lectoescritura, acompañada por un ambiente de aprendizaje agradable y
motivador, en el que se da amplio espacio a la vivencia afectiva de la música. Para
ello elabora una serie de expedientes que transforman el aprendizaje de la teoría
musical en actividades lúdicas, sin duda bastante más atractivas que la enseñanza
tradicional, procediendo, como todos losautores que se mencionan en este
apartado, desde el sonido hacia la escritura. Este paso es muy gradual y atraviesa
etapas diferentes, indicadas en los Cuadernos del Método, utilizando antes de la
notación tradicional otras formas de escritura que hoy llamaríamos analógicas.
Como concepto que pueda utilizarse como tal en la educación musical obligatoria,
consideramos que es bastante limitado, ya queentiende la educación musical
como alfabetización; resulta ser poco interesante por su orientación dirigida
exclusivamente hacia el aprendizaje de la lectoescritura musical como núcleo
central del concepto. Sin embargo, todos los aspectos relacionados con la
necesidad de que el aprendizaje sea atractivo, lúdico y que se realice en un
ambiente afectivamente favorable son sin duda alguna sugerencias degran
importancia. En términos generales, la propuesta de Martenot se podría clasificar
como modelo activo, aunque la minuciosa secuenciación de ejercicios hace de él
algo diferente, similar a la propuesta de Kodály.
Al concluir la Primera Guerra Mundial, Maurice Martenot (1898-1980),
un sargento violonchelista y radiotelegrafista, descubrió la pureza de las
vibraciones de los tubos radiales, un...