Quienes son los Tarahumaras 2ORIGINAL

Situación de aprendizaje: “¿Quiénes son los Tarahumaras?”
Campo
formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizajes esperados
Lenguaje y comunicación.
Lenguaje oral.
Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
Identifica que existen persona o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicenlos niños e el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.





Finalidad educativa: Que el niño identifique que existen otros idiomas en el mundo así como en su país y reconozca las diferencias que existen con su lengua materna.

Descripción de la situación de aprendizaje:
Es importante que los preescolares reconozcan la diversidad lingüística queexiste en el mundo así como en su país, que tengan conocimiento que no solo su lengua materna existe. Para ello se diseño esta situación didáctica en la cual se pretende que el grupo de practica reconozca otros idiomas y logre diferenciar características del Español con otros dialectos, al mismo tiempo que aprende algunas palabras en otros idiomas y hace uso de ella para presentar una brevedramatización en un dialecto diferente a suyo..
Durante la situación de aprendizaje, se pondrán en práctica algunas estrategias para favorecer la escucha, e esta ocasión se considero utilizar el juego como estrategia. Al ser el juego el principal interés de los niños en edad preescolar, diseñé algunos juegos interactivos los cuales resultan novedosos para el grupo, como ellos, se pretende llamar laatención del grupo y motivarlos para que presten atención y atiendan a indicaciones favoreciendo de este modo la escucha. De igual manera, se empleara nuevamente el uso de “la barita sabia”, con el fin de guiar participaciones.


ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
Secuencia

TIEMPO APROXIMADO
Del 23 al 26 de Febrero.

Materiales
Día 1
Video en ingles.
Canciones infantiles en ingles.
Banderas de países.
Video deidiomas.
Video/danza Tarahumara.
Cuento.
Día 2
Mapa.
Imágenes Tarahumaras.
Libros Tarahumaras.
Juego interactivo.
Palabras Tarahumaras.
Poesía Tarahumara.
Leyenda.
Día 3
Palabras faltantes.
Imagen del cuerpo y sus nombres.
Imágenes representativas.
Sombrero sabio.

Día 4
Juego interactivo.
Barita sabia.

Desarrollo de las actividades


Lunes 23 de Febrero
Honores- aprendizaje esperado: fortalecer enel grupo los valores durante el acto cívico.
Activación física- aprendizaje esperado: Que los niños fortalezcan su interés por el ejercicio.
Actividad para iniciar bien el día.
Aprendizaje esperado: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Se trabajará con “Mi álbum” de 3° (2 más 2 son 4 y ¿3 más 1?)
Situación deaprendizaje (FINALIDAD EDUCATIVA: Que el niño identifique que existen lenguas distintas a la suya y conozca nuevas palabras)
Inicio: Se proyectara al grupo un video en Inglés.
Desarrollo: Al concluir el video, en modo asamblea comentaremos ¿de qué trató? ¿Qué decían los personajes? ¿Les entendieron?
Cuestionaré ¿En qué idioma hablaban los personajes? ¿Conocen a alguien que lo hable? ¿En qué otrolugar lo han escuchado?
Se reproducirán al grupo algunas canciones infantiles en inglés y posteriormente se les dará, traducción para que las conozcan.
Hablaremos brevemente sobre la diversidad lingüística del mundo para que el niño identifique que existen otros idiomas diferentes al suyo.
Mostraré algunas banderas de diversos países y explicaré que idioma se habla en este.
Se reproducirá un videoen donde interactúen personas mediante su idioma.
Para reforzar el tema, mediante un juego digital, por turnos los alumnos deberán seleccionar la bandera a la que pertenece cada idioma, para ello se les reproducirá un audio.
Se explicará que dentro de nuestro país existen otros idiomas o lenguas.
Se dará un breve ejemplo de ello.
En revistas o libros tomados de la biblioteca, investigaran y...