Quiero Aprender

III Unidad
Breves Hitos de la Historia de la Educación en Chile

• En el Chile colonial las llamadas escuelas de primeras letras, pertenecían en su mayor parte a los conventos, ya que la monarquía española consideraba la educación popular como una obra de caridad que debían asumir principalmente las órdenes religiosas.

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Todo sacerdote tenía derecho a enseñar. A loslaicos, en cambio, se les exigía: 1.- una licencia del Cabildo y de la autoridad eclesiástica. 2.- Debían cumplir una cantidad de requisitos como limpieza de sangre, es decir, no ser hijos de uniones ilegítimas; 3.-no tener cuentas pendientes con la justicia ordinaria ni con el tribunal del Santo Oficio, 4.- ni haber ejercido "oficio servil", o sea labores manuales que se consideraban propias de indios,negros, mulatos o zambos.

Prejuicios contra el trabajo manual como propio de esclavos
• El prejuicio antiguo contra los oficios manuales, se mantuvo aún contra las Leyes de Indias, que trataron de devolverle algo de su dignidad a estos trabajos, ante la carencia de artesanos que había en las colonias americanas.

Curriculum
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Los métodos de enseñanza de la escuela colonial eran principalmente memorísticos. La letra entraba con sangre y a fuerza de repeticiones corales. La disciplina era estricta y los castigos no sólo eran corporales. También se humillaba públicamente al colegial que habíacometido alguna falta u omisión, con bonetes y motes ridículos. Los instrumentos para el castigo eran la el chicote y el guante, que eran látigos de distintas formas, para azotar el torso desnudo o el trasero del castigado. Los profesores verdugos- disponían también de la palmeta, una especie de raqueta para golpear las manos.

Desprecio por la labor docente en algunos casos
• Condenado almagisterio • A principios de la República, la situación cultural y educacional del país era precaria, pese que la filosofía de la Ilustración consideraba la enseñanza como requisito del progreso, y de los esfuerzos por modernizar la educación que se habían hecho en América durante el reinado de Carlos III. La dignidad del magisterio estaba, por decir lo menos, desmedrada. Como ejemplo se señala el casoverídico de un ladrón de candelabros de la catedral, que recibió del juez la condena a trabajar tres años como profesor de escuela en Copiapó.

Pobreza cultural
• El primer censo escolar que se hace en el Chile independiente, en enero de 1813 indicó que en Santiago funcionaban sólo 7 escuelas con 664 alumnos. • El censo arrojó la cifra de 621.866 habitantes para todo el territorio nacional, aexcepción de Chiloé, territorio aún en manos de los españoles para ese entonces.

• En 1843 la instrucción primaria alcanzaba en todo el país, sólo a 10.000 niños, en una población que según el censo de eso mismo año, llegaba a 1.083.801 habitantes. La calidad de la enseñanza y los medios de los que se disponía eran deplorables. Amanda Labarca, en su Historia de la Enseñanza en Chile anota:"Pobrísimas, destartaladas y misérrimas, las escuelas primarias de aquellas décadas tenían un magisterio en consonancia con esa desnudez. Su preparación casi nunca subía de leer y escribir".

• Un primer paso para mejorar esta situación se dio con la fundación de la Escuela Normal de Preceptores, en 1841, la primera de América Latina. La dirección se le entregó al argentino Domingo FaustinoSarmiento, que posteriormente llegaría a ser presidente de su país. • En 1842 se crea la Universidad de Chile, y se le entrega a ésta la Superintendencia de la Educación Pública, en todos sus grados. Fue así como la Facultad de Filosofía y Humanidades dirigió la enseñanza primaria nacional hasta 1860, y la secundaria hasta 1927. En estos períodos se hizo un gran esfuerzo por crear escuelas, liceos,...