quiero un televisor

INTRODUCCIÓN
Este trabajo forma parte de la tesina de licenciatura en Ciencias de la Comunicación,
intitulada “La representación de la educación en Mafalda”, en la cual se analiza la
representación que en dicha historieta se hace sobre la educación (entendida en su
amplia concepción), abordando como ejes temáticos a la escuela, los medios de
comunicación y la familia, junto a la incidenciaque los mismos ejercen sobre el
concepto de “infancia”.
En esta ponencia se abordará, específicamente, la representación de los medios de
comunicación en la historieta Mafalda, a fin de aproximarse a los diversos paradigmas
respecto a los medios que circulaban en la década del ´60, en Argentina. Se utiliza a la
historieta para hacerlo debido a que se la considera un documento histórico quepermite
conocer y reconstruir el contexto social y cultural de esa época, respecto al tema
abordado. Además, Mafalda es una obra literaria que documenta categóricamente las
diferentes etapas de apropiación socio-cultural de los medios de comunicación (sobre
todo, la televisión), aún en el mismo momento que estaba sucediendo.

REPRESENTACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
. La utilización delos medios tradicionales:
A lo largo de toda la historieta, se puede ver a Mafalda y sus amigos utilizando el diario
y la radio como fuentes de información: se escuchan noticiosos radiales y se leen
noticias económicas o políticas, sobre las cuales los personajes reflexionan. En este
sentido, Varela sostiene que en Mafalda “la radio y el diario son fuentes informativos,
no de entretenimiento”(2005: 207), dado que los niños en muy pocas ocasiones (casi
ninguna) realizan algún tipo de ejercicio ocioso con esos medios.

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Ambos medios de comunicación tienen una presencia importante en la vida cotidiana de
los personajes, pero lo destacable es que la información aportada por estos medios de
comunicación, en la mayoría de los casos, es diferente a la que los niños consiguen enotros ámbitos, sobre todo en la escuela.
La diferencia radica en el tipo de conocimientos transmitidos, pero también en la alta
velocidad y actualidad en el modo de transmitir la información, en comparación a la
transmisión paulatina, secuencial y jerarquizada que realizaba la escuela.

. La apropiación socio – cultural de la televisión:
La creación de la televisión data de 1951, sin embargo,el nuevo medio de
comunicación fue ganando popularidad recién en la década del ´60, cuando los sectores
medios y altos de la sociedad comenzaron a adquirir los aparatos receptores.
Pero en principio, esa adquisición se debía al deseo de tener el aparato en sí como
atributo de modernización, y no por las funciones que esa nueva tecnología posibilitaba.
En este sentido, los televisores fueronconvirtiéndose en un símbolo de status social, por
lo que importaba más poseer un aparato receptor que ver la programación televisiva,
como se representa en la FIGURA 1.
En la tira, Mafalda demanda a su papá que compre un televisor porque todos sus
compañeros tienen uno y ella aún no, por lo que queda evidenciado que no es el interés
de ver los programas televisivos lo que motivaba el pedidode Mafalda, sino el deseo de
tener el aparato en sí mismo.
No obstante, el padre tenía muchas reticencias al respecto que no son de índole
económicas, sino que temía que la televisión pudiera ser dañina para la salud mental y la
educación de su hija, como lo reconoce Mafalda en la FIGURA 2.
El temor de que la televisión pudiese deformar las mentes de los niños se corresponde
con el discursosocial hegemónico de la época respecto a los medios de comunicación:
en general, se consideraba a los medios como “una especie de enfermedad contra la
que es preciso proteger a los niños” (Masterman, 1993a: 19). Ese pensamiento se
basaba en la idea de que los mensajes mediáticos incidían directamente en las conductas
de la audiencia, sin mediación alguna.
Específicamente, se temía que (a...