Quimica Analitica

USO DE SIMULADORES, COMO UNA ALTERNATIVA PARA EL QUEHACER DOCENTE EN LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
AUTOR. RIVERA GALLEGOS SALVADOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL D.F. CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL DISTRITO FEDERAL ÁREA ACADÉMICA DE COMPUTACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN La presente ponencia tiene que ver con el uso de nuevas tecnologías, através de simuladores en computadora, como una alternativa más para la formación y actualización de maestros de las Ciencias Experimentales. Es ideal como repaso de experiencias, demostraciones, preparatorio antes de pasar al laboratorio real, ensayos peligrosos y ensayos que no pueden desarrollarse debido a limitaciones de tiempo. Así mismo el uso de simuladores en computadora, en el caso de laEducación a Distancia , como una modalidad en la formación y actualización de maestros, puede ser tan efectivo como las formas tradicionales de educación presencial, cuando se utilizan los métodos y tecnologías adecuadas, e es, sto cuando existe interacción entre los profesores - alumnos y cuando disponen de retroalimentación oportuna de parte del conductor ó facilitador. En este simulador de unexperimento estudiaremos el uso de la valoración, añadiendo pequeñas cantidades de base a un ácido y recogiendo los datos de aumento de pH. Este es el punto final de nuestra reacción y puede ser visualizado mediante el cambio de color de un indicador. Un indicador de una reacción ácido-base, cuyo color cambia en un cierto rango de pH. Introducción La presente ponencia tiene que ver con el uso denuevas tecnologías como una alternativa más para resolver un reto de la formación y actualización de maestros en las Ciencias Experimentales, en particular cuando no se cuenta con equipamiento de laboratorio, por ejemplo de Química o bien al emplear reactivos peligrosos, sin dejar por supuesto de ser una excelente introducción para una serie de experiencias de cátedra, con el apoyo de una computadora yun programa de simulación interactiva de un laboratorio. Así mismo puede ser una modalidad para el Aprendizaje a Distancia, ya que es tan efectivo como las formas tradicionales de educación presencial, cuando se utilizan los métodos y tecnologías adecuadas, esto

es, cuando existe interacción entre los profesores-alumnos (participantes) y cuando disponen de retroalimentación oportuna de partedel conductor o facilitador. Por ejemplo, en una “simulación interactiva” de un laboratorio de Química, se trabaja con el equipamiento y procedimientos más utilizados en el mismo, simulando los pasos dados al realizar un experimento. Cada experiencia viene en un módulo de simulación, de forma que con el mismo módulo se pueden realizar diferentes ensayos usando un único interface de usuario. Seemplea una versión de prueba “ChemLab” el cual permite al usuario realizar rápidamente los ensayos químicos, en una fracción de tiempo netamente inferior al de un ensayo real, a la vez que se enfatiza en los principios y técnicas de la Química experimental. Es ideal como repaso de experiencias, demostraciones, preparatorias antes de pasar al laboratorio real, ensayos peligrosos y ensayos que nopueden desarrollarse debido a limitaciones de tiempo. El módulo genérico proporciona una simulación básica de versión de prueba “ChemLab”. En este módulo el usuario es capaz de explorar el equipamiento disponible y examinar varios procedimientos así como la interface de usuario. Se observará que el único reactivo disponible es el agua. Diferentes reactivos están disponibles en otros módulos desimulación de la versión de prueba “ChemLab”. Cada módulo viene con su propia lista de reactivos e instrucciones. Adicionalmente el menú de opciones puede cambiar ligeramente en cada módulo. A la versión de prueba “ChemLab”, pueden añadirse nuevos experimentos de laboratorio copiando nuevos módulos.

Valoración Ácido-Base. En esta simulación usaremos un ácido fuerte y una base fuerte para llevar a...