QUIMICA II

COBAEJ-7.5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN
06 DE JULIO DE 2011
ÁREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓN
METODOLOGIA EDUCATIVA 30 DE ENERO DEL 2014
REVISIÓN
01




















SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA



QUÍMICA II







SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO





Colegio de Bachilleres del Estado de
Jalisco.


Nombre deldocente/Asesor




Centro educativo








Grupos





















Firma del Docente/ Asesor Nombre y firma del Sub-Director
/Responsable










SEMESTRE SEGUNDO CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS

EXPERIMENTALES



TIEMPO ASIGNADO 80 HORAS
COMPONENTE DE

FORMACIÓN

BÁSICO


CRÉDITOS 10









En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a laasignatura de QUÍMICA II integradas en bloques para el logro del aprendizaje.




ÍNDICE





CONTENIDO PÁGINA



Fundamentación 4
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
9
Distribución de Bloques

Competencias Genéricas en el Bachillerato General Competencias disciplinares básicas del campo de Ciencias Experimentales
10

12

13

Bloque I

15
Bloque II
23
BloqueIII
28
Bloque IV
37
Bloque V
45

INFORMACIÓN DE APOYO PARA EL DOCENTE

52
Créditos
54
Directorio
53
54




FUNDAMENTACIÓN



A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, entodas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.


Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un MarcoCurricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.


A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:



- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores queel egresado de bachillerato debe poseer.



Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienesles rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoriaacadémica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1



1 Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.



Por último, las competencias profesionales preparan alestudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.



Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección

General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:





solucionar verdaderos problemas.2
, a su debido tiempo,...