Quimica

Nombre del participante: |Rayón vera Javier | |
|Fecha de elaboración: |8 de Febrero del 2010 |
|Cuenta de correo: |rayonvera@hotmail.com |
|Teléfono:|71 6 87 88 |
|Escuela donde labora: |Escuela de Bachilleres oficial vespertina de Córdoba |
|Nivel educativo en que labora: |Medio Superior ||Materia(s) que imparte: |Química I, II |
|Ciudad y estado: |Córdoba, Veracruz. |
|Nombre de la actividad |Modulo II: Reforma Integral de la educación Mediasuperior en México |
|Tutor/a |Ing. Heidi Sabina Toral Callejas |

JRV-Ac 5

Actividad de Aprendizaje 5

La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias

Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso deplaneación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

1. Guíese en los siguientes puntos a la hora de hacer el análisis de las lecturas anteriores:

• La noción de competencias y su importancia en la educación actual.

• La ubicación de las competencias en el contexto del curriculum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).• La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

• La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.

Como es bien sabido por las lecturas del modulo anterior (de esta reforma educativa RIEMS), competencia es aquella en la cualse combinan tres factores que son los conocimientos, las habilidades y destrezas, actitudes y valores, a la intercepción entre estos tres factores se le conoce como competencia; pero en la lectura “construir las competencias” Philippe Perrenoud este pedagogo menciona cuatro puntos importantes que son:
a) No hay competencia sin saberes; b) una competencia moviliza los saberes; c) ¿Quécompetencias priveligiar? d) Asumir el dorso de la medalla.

Y manifiesta que una competencia, es el movimiento de saberes en situaciones complejas, transferencia de conocimientos, prácticas sociales, democratización de los estudios; en resumen una competencia permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto o familia de tareas y de situaciones, haciendo apelación a las nociones, alos conocimientos, a las informaciones, a los procedimientos, los métodos, las técnicas.
Le Borterf asimila las competencias a un “saber movilizar”: Poseer conocimientos y capacidades no significa ser competente. Podemos conocer las técnicas o las reglas de gestión contable y no saberlas aplicar en un momento oportuno. Podemos conocer el derecho comercial y redactar mal los contratos.Evocamos continuamente la transferencia de conocimientos para señalar que no se funciona muy bien: tal estudiante, que domina una teoría en el examen, se revela incapaz de utilizarla en la practica, porque jamás ha sido conducido hacerlo, la movilización conlleva en las situaciones complejas que obligan a plantear el problema antes de resolverlo, a señalar los conocimientos pertinentes, a...