quimica


Estrategia didáctica: masa relativas_mol

Estrategia didáctica: El propósito de las actividades que se proponen es facilitar al estudiante la comprensión del concepto de masas relativas para entender con más claridad el concepto de mol.
Estas estrategias son previas a la actividad mol _cantidad de sustancia.


ACTIVIDAD 1

Objetivo: Crear en el alumno la necesidad de tener unaforma practica de contar cosas pequeñas para facilitar el conteo de materiales pequeños.

Hacer conciencia en el alumno de las formas diferentes de medir objetos.

Instrucción: Pedir a los alumnos que cuenten las semillas contenidas en las bolsas A, B, C y D, entregadas a cada equipo. Dar cinco minutos para esta actividad.

Resultado: Esperamos que el alumno empiece a contar las semillas,pero después de trascurrir un tiempo los alumnos se cansaran y empezaran a inquietarse porque a un le faltaran unidades por contar. Cuando se presente esta situación, el profesor intervendrá para plantear las siguientes preguntas.

1- ¿Por qué esta actividad es causa de un conflicto para ustedes?
2- ¿Por qué la actividad de contar los granos al principio parece casi imposible?
3- ¿Quésugieres para agilizar el conteo de estos materiales?
4- ¿Qué tipo de materiales u objetos se pueden contar de esta forma?

Conclusión: Con esta actividad inducimos a los alumnos a una problemática que el contar unidades muy pequeñas torna la actividad cansada y fastidiosa por el tamaño de éstas. Con esto se pretende que el estudiante reflexione sobre las formas que puede haber parafacilitar esta actividad.

ACTIVIDAD 2

Objetivo: Crear en el alumno la necesidad de tener una forma práctica de contar objetos pequeñas para facilitar la medición de estos materiales.

Instrucción:
Pedir a los alumnos formen cuatro grupos de 10 y 12 unidades con las semillas A y B. Dar 5minutos para esta actividad. Se propone que el equipo mida el tiempo que se llevan al realizar lossiguientes conteos.

El profesor dará un premio al primer equipo que presente 80 semillas de A, 50 semillas de B.
El profesor ahora solicitará 70 semillas de C y 100 semillas de D.
Se sugiere que llene la forma siguiente permitirá comparar tiempos.

Cantidad de semillas solicitadas por el profesor
Las semillas estaban agrupadas
Las semillas NO estaban agrupadas
Tiempo que tardo elequipo en tener la cantidad de semillas solicitadas por el profesor
80 semillas de A




50 semillas de B




70 semillas de C




100 semillas de D





El profesor hará reflexionar a los estudiantes a través de preguntas, se sugieren las siguientes.

¿Por qué fue más rápido entregar el número de semillas de A y B solicitadas por el profesor, que las semillas C y D.?¿Por qué crees que el haber tenido agrupadas las semillas facilitó el conteo de estos objetos y entregar en menor tiempo el número de semillas solicitadas por el profesor?.

Se pedirá a los alumnos que observen los esquemas siguientes y con base en esto los clasifique en función al número de objetos que contengan, o inducir la respuesta con las preguntas:______________________________ _________________________________








_____________________________ ___________________________


¿Cómo se llama a la unidad que está formada por 10 y 12 objetos respectivamente?


Conclusión: Con esta actividad se pretende que el estudiante se de cuenta que el agrupar las semillas en una determinada unidad facilita el conteo de objetos. Hacer conciencia enel estudiante que el tener las semillas agrupadas en un número determinado, permite el conteo más rápido estos objetos, que el contar semilla por semilla. Se espera que los alumnos identifiquen una decena y docena como una unidad de conteo de objetos.







ACTIVIDAD 3


Objetivo: Determinar la masa relativas.
Instrucción:

Observa los siguientes esquemas y determina la...