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PARCIAL DOMICILIARIO: LENGUA Y SU DIDÁCTICA




Profesora: Bustos, Diana.
Alumnas: Astrada, Yamila. Pérez, Natalí. Sanchez, Rocio.
Curso: 2I PEP (Profesorado de Educación Primaria)
Instituto Superior de Formación Docente
Año: 2.013

Proceso de trabajo:

1) Analizar una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la ortografía presente en un libro específico sobre estetema.
Observación: una variable a esta propuesta puede ser analizar el tratamiento de la ortografía en un libro de texto para uno de los años de la escolaridad de 2° ciclo.

Para realizar el análisis de la propuesta didáctica tendrán en cuenta los aportes de la bibliografía sobre el tema (unidad 3). En particular los siguientes aspectos sobre el tema:

Contenidos sobre normativa seleccionadosen el libro analizado.
Enunciado de la regla -o sistematización de los usos normativos-
Actividades: tipo, variedad, creatividad, relación con el enunciado de la regla de uso, recursividad de los contenidos, etc.
Evaluación: quienes evalúan, cómo y para qué.
Concepción de ortografía que subyace en la propuesta.
Relación con los NAPs correspondientes.
Otros.


2) Esquema conceptual deleje 3 y 4.














Desarrollo:

1) En esta consigna llevaremos a cabo el análisis de una propuesta aúlica, trabajando con un cuaderno de una alumna de sexto año.

La actividad solicitada por la docente es la siguiente

Observen:
Lean, si pueden, la carta que Andrés le envió a su amiga Dora.

“dora te escrivo para desirte que todos los días me olvido me acuerdo de voz ysiempre espero que nos bolvamos a ver pero repronto porque se que no doy más de deceos de verte para desirte que te quieromucho y me acuerdo cuandohabría la puerta y escuchaba tu vos y quiero que me digas ya cuando venis a visitarme con tu pero andrés”.

Resuelvan:
Indiquen qué clase de errores impiden que el mensaje sea claro.

Reescriban:
La carta que Andrés le envía a Dora,redactándola de la manera más clara posible.

Recuerden:
La importancia de escribir correctamente: la corrección en el uso de la lengua escrita permite que el receptor comprenda nuestro mensaje.
Cuando transcribimos un mensaje escrito, debemos tener en cuenta:
Las reglas ortográficas.
Los signos de puntuación.
El uso de las mayúsculas y las minúsculas.
La claridad en la letra.
La separación en lasoraciones.
La autocorrección.



El análisis que se realizará será sobre sintaxis (ortografía, acentuación) y gramática.

Con respecto a los NAP, vemos que la actividad dada guarda cierta relación con lo propuesto en ellos.

“La reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos leídos y producidos enel año, lo que supone reconocer y emplear:
La oración como una unidad que tiene una estructura interna.
Los tiempos verbales propios de la narración.

El conocimiento de reglas de acentuación, uso de letras y puntuación, y de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, lo que supone reconocer y emplear:
Algunas reglas ortográficas básicas.
Signos de puntuación: la coma para laaclaración y para la aposición”.

En las actividades propuestas por la docente vemos que no se llevó a cabo una tarea de reflexión y comprensión, ya que en la carta son muy obvios los errores seleccionados. Por ahí hubiese sido mejor que la carta tuviera mal redactadas las oraciones o que las mismas no tengan sentido y de esta manera si invitaríamos a los alumnos a reflexionar y comprender.
Lo quesí está bueno es la parte de redactar bien la carta, porque aquí si les deja a los chicos la posibilidad de reflexionar y comprender acerca de la gramática y de la sintaxis de los textos.

Enunciado de la regla –o sistematización de los usos normativos-
En este caso las reglas se enuncian claramente, ya sea el uso de mb y mp, uso de s y c, uso de b y v, el uso de la h, el uso de mayúsculas y...