Quimica

 SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION FEDERALIZADA
ZONA ESCOLAR 053, SECTOR 28
ESC. PRIM. FEDERALIZADA “NICOLAS BRAVO” C.C.T.07DPR0142O


CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
“En nuestra escuela todos aprendemos”



CUARTA SESION



PROPOSITOS :RECONOCER LOS AVANCES DE LA ESCUELA EN LA ATENCION DE LAS PRIORIDADES DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA A PARTIR DE REVISAR LOS COMPROMISOS PLANTEADOS HASTA LA FECHA.
FORTALECER LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE TODOS NUESTROS ALUMNOS, EN ESPECIAL LOS MAS REZAGADOS, SE INVOLUCREN EN LAS ACTIVIDADES Y FORTALEZCAN SUS COMPETENCIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS.







PRODUCTO:
1.-CUADRO DEAVANCES EN LA ATENCION A LAS TRES PRIORIDADES DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA
2.- GRAFICOS DE INDICADOSRES DE LOGRO.
3.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCION.
4.- ACUERDOS PARA FORTALECER LA RUTA DE MEJORA.

MOMENTO 1. REVISAR A DÓNDE HEMOS LLEGADO EN LA PRIMERA MITAD DEL CICLO ESCOLAR CON NUESTRA RUTA DE MEJORA Y EL LOGRO DE LAS TRES PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA.



PRIORIDADESRASGOS

AVANCES
¿HASTA DÓNDE QUEREMOS LLEGAR AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR?

¿QUÉ CONVIENE REFORZAR PARA LOGRAR NUESTRA META AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR?














¿Qué conviene reforzar para lograr nuestra meta al cierre del ciclo escolar?















LECTURA
PRIMERO Y SEGUNDO


En este aspecto los niños de estos grados aún se encuentran en proceso deadquisición de la lectoescritura. Al inicio del ciclo escolar se encontraban en la etapa de presilábicos pero actualmente unos de ellos a progresado a silábico, y el otro está en silábico-alfabético. Por lo que se refleja un avance significativo.
Lograr una alfabetización efectiva, que los niños lean en voz alta pequeños textos con ritmo, entonación y fluidez.
Trabajar el aspecto sonoro grafico enla lecto-escritura.
Trabajar con imagen texto
Lectura de palabras similares con estructura silábica regular
Lectura de frases cortas



TERCERO – CUARTO –QUINTO – SEXTO.



Se ha avanzado en el aspecto de la fluidez y comprensión lectora.
Aunque 81 de 158 alumnos presentan problemas mayores problemas e esta índole


Muestre fluidez en la lectura en voz alta.
Lea de manera autónomadistintos textos.
Comprenda el trama en un texto.
Interpreta adecuadamente de manera cercana a la convencional los signos de puntuación en la lectura: punto, signos de exclamación. signos de interrogación, tilde.
Lectura en voz alta respetando signos de puntuación.

Lectura en silencio concentrándose en el trama del texto.

Realizar paráfrasis de forma oral de un lecturaESCRITURA
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO


En este aspecto los niños de estos grados aún se encuentran enproceso de adquisición de la lectoescritura. Al inicio del ciclo escolar se encontraban en la etapa de presilábicos pero actualmente unos de ellos a progresado a silábico, y otros está en silábico-alfabético. Por lo que se refleja un avance significativo.
Avanzar sin la etapaalfabética del proceso de lectoescritura
Trabajar el aspecto sonoro grafico en la lecto-escritura.

Trabajar con imagen texto

Escritura y armado de palabras




TERCERO – CUARTO –QUINTO – SEXTO.






En la redacción de textos propios
Como noticas, cartas formales e informales, instructivos, cuentos leyendas, noticias entre otros
Utilizando nexos y adjetivos.


Empleen laescritura para comunicar sus ideas sobre temas diversos e manera autónoma.
Entienda que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura.
Utilicen la relación causa y efecto al describir, narrar o explicar, una serie de eventos en texto.
Valore la importancia de la revisión y la corrección para mejorar sus textos producidos y lograr su comprensión.
Empleen signos...