quimica

Trabajo de Investigación
“Conocimiento y valoración de las funciones orientadoras en una Institución Educativa”
Capítulo I
“Conocimiento y valoración de las funciones orientadoras en una Institución Educativa”
Problema: ¿Qué conocimiento y valoración tiene el estudiante de 8º año del Colegio de Cedros en el ano 2000, acerca de las funciones orientadoras?
Objetivos
Objetivo GeneralDeterminar el grado de conocimiento y la valoración de los estudiantes de 8º año del Colegio de Cedros sobre las funciones orientadoras en el ano 2000.
Objetivos Específicos
 Determinar el grado de conocimiento de los estudiantes de 8º año del Colegio de Cedros sobre las funciones orientadoras en el ano 2000.
 Determinar el tipo de valoración de los estudiantes de 8º año del Colegio de Cedrossobre las funciones orientadoras en el ano 2000.
Justificación
De acuerdo con Pereira (1998:7): “La orientación es una disciplina aplicada de las ciencias sociales, es un proceso de interacción entre dos o más personas. Es un proceso de desarrollo personal y vocacional a lo largo de la vida, cimentado en el autoconocimiento, en el conocimiento de las condiciones, oportunidades, perspectivas ycaracterísticas que ofrece el medio y en la adquisición de destrezas para tomar decisiones, aprendizajes que las personas necesitan para planificar su vida”.
De esta definición se desprende la importancia de la orientación en el proceso educativo, en el cual no se considera únicamente el desarrollo intelectual del estudiante, sino que se le concibe como un ser integral, con características, problemas ynecesidades propias.
Es el orientador quien con su acción estimula o integra las potencialidades orientadoras del sistema educativo, aprovechando al máximo los recursos de la institución y de la comunidad.
También se dice que la educación puede concebirse bajo el prisma de la orientación, o de la socialización o de la cultura, por esto puede decirse que “educar es socializar”, o igualmente:“educar es orientar”, todos son aspectos complementarios en el fondo, coincidentes de la educación.
Respecto a las funciones de la Orientación, Pereira (1998:53) menciona: “La orientación es parte de la función educativa, y no se puede eliminar sin afectar la calidad de la educación. La orientación humaniza la educación, porque convierte la relación educador-educando en una relación de personas”.
Enla medida en que la institución educativa se interesa por el estudiante considerado integralmente y no solo por su aspecto intelectual, esta cumpliendo con su función orientadora.
Por ser la orientación una profesión tan joven, hay confusión y desacuerdo en cuanto a la naturaleza y función de la orientación y por lo tanto se van cambiando definiciones.
A pesar de esto según Miller (1971:317):“Existe acuerdo general en lo que respecta a que la orientación debe ocuparse de fomentar el desarrollo intelectual utilizando nuestro potencial humano con mas eficacia y ayudando a la adaptación personal”.
Por lo tanto es importante que los estudiantes tengan conocimiento y valoren la función orientadora, adquiriendo conciencia del asesoramiento y guía que puede adquirir de un orientador, así comotener criterio para aceptar o rechazar esta ayuda.
La investigación será realizada en octavo año por considerar que esta población se encuentra en un nivel transitorio entre la adaptación social y académica a la secundaria y el énfasis vocacional establecido desde noveno ano hasta educación diversificada.
Se pretende determinar por medio del presente estudio la aplicación que se le da a lasfunciones orientadoras establecidas por la teoría, conociendo el punto de vista de los estudiantes sobre dichas funciones y la valoración que tienen de estas.
La relevancia radica en que el estudio puede generar otras investigaciones, y con los resultados, lograr cambios favorables en dicha institución, que beneficien a su vez al estudiante.
Capítulo II
Marco Teórico
Para definir Orientación,...