Quimica

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN AYUDANTÍA
“DESARROLLANDO DESTREZAS A TRAVES DE LAS HABILIDADES”

























QUÍMICA I
INGENIERÍA EN PREVENCIÓN DE RIESGOS Y MEDIOAMBIENTE
Profesor: M. Cs. Oscar Maltés Pérez

( 2010 (

INTRODUCCIÓN


El profesor debe fomentar que “el alumno construya sus propios conocimientos”. Ello requiere que el alumno seconvierta en protagonista de su propio aprendizaje, es decir, que se implique en forma activa y efectiva en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. El papel principal del profesor, es entonces, el de crear situaciones que permitan al alumno intervenir adecuada y activamente en su proceso de aprendizaje para que lejos de limitarse a memorizar los conceptos, pueda integrarlos en su propio sistemacognitivo, relacionándolos con los que previamente conoce y así transformarlos en un “aprendizaje significativo”.


Por esto, las Actividades de Aprendizaje que se presentan para los alumnos de la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos y Medioambiente, tiene como objetivos fundamentales que el alumno sea capaz de: “reflexionar”, “analizar”, “aplicar” y “evaluar” sus conocimientos en laresolución de los diferentes problemas y ejercicios que mostrarán cómo se va integrando la teoría con la resolución de problemas, de tal manera que pueda percibir los avances en el aprendizaje. Como también, que sean responsables de su propio aprendizaje, que aprendan a trabajar en equipo, que se incremente la colaboración entre los compañeros de curso y que se amplíe la comunicación profesor-alumno.El “reflexionar” pretende que el alumno sea capaz de:


Discutir, deducir e inferir para que se active neuronalmente esto es, que recuerde y razone todo lo relacionado con el tema en cuestión, es decir, que indague en sus conocimientos previos.


Relacionar y conectar los nuevos conceptos con los que ya posee, para desarrollar un aprendizaje significativo quelo acerque a su realidad vital.


Introducir puentes cognitivos en aquellos puntos en los que se supone que existe cierta distancia que dificulta la conexión, mediando en esta zona.


Seleccionar conceptos ya aprendidos en actividades anteriores que se conectan con el nuevo tema a tratar, para que puedan ser reflotados a la memoria de corto plazo.




El“analizar” pretende que el alumno sea capaz de:


Realizar un aprendizaje comprensivo y, por consiguiente, personal.


Separar un todo en sus partes para identificarlas, describirlas y relacionarlas entre sí.


Calcular y comparar sus resultados con el de sus compañeros de manera responsable con su propio aprendizaje.




El “aplicar” pretende que el alumno seacapaz de:


Ser coherente con aquello de que, “sólo los conocimientos que se deben aplicar se han aprendido”.


Planificar una estrategia para el desarrollo adecuado de una situación problemática, evitando de esta manera el “aprendizaje de la mecánica de problemas” que los aparta del virtuoso hábito de tener que pensar.


Interpretar, explicar y comprobaradecuadamente el resultado de un problema en particular.










El “evaluar” pretende que el alumno sea capaz de:


Seleccionar, clasificar y jerarquizar las “palabras claves” (conceptos), es decir, aquellas que signifiquen simbólicamente los conceptos y las ideas más importantes.


Construir un mapa conceptual o una lámina de vocabulario científico asociativo,que relacione e incluya en un todo el conjunto de las ideas hasta ahora aprendidas.


Organizar y mejorar la técnica del subrayado del texto, de tal modo que ayude a realizar mentalmente y con agilidad una síntesis del tema.




Los ejercicios que se presentan tienen un carácter formativo y de aplicación conceptual. Con un estudio personal que debe hacer cada...