Quimica

Michelle Ramos
06.01.15




Recompensa o castigo: ¿Cuál es el mejor motivador?
























Muchos estudiantes han estado familiarizados con una recompensa o un castigo en la escuela. Una recompensa Recuerdo que recibí fue un billete para un cuadro de premio, un certificado especial que indica que había completado todos mis deberes, y pegatinas en mispruebas. También me dieron a conocer un castigo. Uno de ellos le faltaba receso para no completar una tarea que bajó mi grado. Sin embargo, para mí ambos trabajaban como un mensaje que indica que podría hacer un mejor trabajo la próxima vez. ¿Los estudiantes están todavía recibiendo esta conferencia? Hoy en día los jóvenes estudiantes podrían reaccionar de manera diferente. Una clase de 3er gradoprobablemente sabe la diferencia entre ambas cosas, también una clase de séptimo y octavo grado. La pregunta es ¿ayuda? Un castigo podría ser más dura que un premio poco increíble, pero podría ser mejor un castigo?





En la escuela primaria 3er grado a obtener el máximo de información sobre todo lo que realmente, son alrededor de la edad de 8 o 9.They principio a darse cuenta de muchascosas, empiezan a hacer varias preguntas sobre la tierra, el cuerpo humano y por qué tenemos que comer saludable. Desarrollan una nueva personalidad entera, tienen sus propias opiniones, y tienen su propia manera de resolver problemas de la tarea, aceptar retos difíciles, y ser mejores lectores. Su personalidad puede ser más gracioso, saliente, y puede llegar a ser consciente de sí mismo. Estánresolver los problemas por su cuenta, de vez en cuando le preguntarán a sus compañeros en busca de ayuda. Sus compañeros pueden llegar a ser un buen amigo. Se da un título de un "mejor amigo", son más propensos a jugar con chicas y chicos con chicos chicas. También comienzan a diferenciar el bien del mal, y saben cómo elegir la mejor opción. Al igual que en el ámbito académico estarán aprendiendo estascosas como la multiplicación / división, cómo funciona la atracción de los imanes, cómo escribir un párrafo de tamaño completo, y la historia de las tribus indias. Un niño de tercer grado debe ser capaz de decir si hay una diferencia en el número, longitud, volumen y sustancia cuando se comparan dos objetos. Si ven a alguien romper la arcilla en pedacitos y luego poner las piezas juntas, se daráncuenta de que sigue siendo la misma cantidad de arcilla. En los maestros de 3er grado tendrán obviamente tienen diversos métodos para enseñar a los niños. Ellos han programado pruebas de matemáticas y hacer un montón de lectura, también tienen paquetes de tarea. Trabajarán en grupos, así como experimentos científicos. En sus clases van a compensar algunos juegos para ayudarlos, como jugar con losbloques para mostrar el proceso de división. También utilizará parodias, obras de teatro y espectáculos de marionetas. El cerebro a la edad de 8, leerá con fluidez, y saber cómo memorizar realmente nada, ejemplo vocabulario. Puesto que se ha comprobado que ampliar su vocabulario y llegar a ser muy hablador. Los niños de ocho años de edad tienen una estrategia de aprendizaje radicalmente diferentede doce años de edad. Ocho años de edad aprenden principalmente de retroalimentación positiva, mientras que el voto negativo apenas hace que ninguna de las campanas de alarma para que suene. También hay un área del cerebro que responde fuertemente a la retroalimentación positiva: los ganglios basales, a las afueras de la corteza cerebral. La actividad de esta área del cerebro no cambia. Se mantieneactivo en todos los grupos de edad: en los adultos, sino también en los niños, tanto en niños de ocho años y doce años de edad. Lo hacen desarrollar una capacidad de atención superior. Algunas de las cosas que se han desarrollado después del 3er grado, será que ellos son capaces de escribir bien en cursiva porque los pequeños músculos de la mano han desarrollado, leer historias más largas y...