quimica

QUÍMICA I
PROGRAMA DE ESTUDIOS

DIRECTORIO
Lic. Adolfo Mota Hernández
Secretario de Educación
Mtra. Denisse Uscanga Méndez
Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Profr. Osvaldo Pérez Pérez
Director General

Lic. Rosa Edith Ferrer Palacios
Subdirectora Técnica

Lic. Julián De la Rosa Martínez
Subdirector de Evaluación y Supervisión Escolar

QUÍMICA I
SECRETARÍA DEEDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SEMESTRE 1er
TIEMPO ASIGNADO 80 horas

CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS EXPERIMENTALES
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

CRÉDITOS 10

En este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Química I integradasen bloques de aprendizaje.

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DGB/DCA/07-2010

QUÍMICA I

ÍNDICE
CONTENIDO
Fundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
Distribución de Bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
Competencias disciplinares básicas del campo de Ciencias
Experimentales

PÁGINA
4
7
8
9
10

BLOQUE I
BLOQUE II
BLOQUE III
BLOQUE IV
BLOQUE VBLOQUE VI
BLOQUE VII
BLOQUE VIII

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35
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Créditos
Directorio

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS) cuyo propósito es fortalecer y consolidar laidentidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es ladefinición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes yvalores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas conquienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica,teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educación superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, acontinuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección
General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

1

Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos...