Quimicas

El uso de la Informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en el preuniversitario
El desarrollo alcanzado por la ciencia y la técnica en los últimos años ha transformado a la humanidad, se ha pasado de una sociedad totalmente agrícola a una industrializada y de ésta a la sociedad de la información y el conocimiento, lo que ha provocado grandes transformaciones en lasactividades desarrolladas por los seres humanos y en las formas de realizarlas. 

Sin embargo, quedan sectores que van a la zaga de estos adelantos. Uno de ellos es el sector educacional: a pesar de los esfuerzos realizados, aún es insuficiente la efectividad en cómo se hace. Si a esto se suman las dificultades existentes históricamente en el aprendizaje y en la enseñanza de las ciencias, es posiblepercatarse que, en la actualidad, el problema de que los estudiantes no adquieran los conocimientos y las habilidades necesarias para su formación, está relacionado con la necesidad de la adquisición de una cultura científica acorde con los adelantos de la sociedad en que se vive.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier asignatura se presentan dificultades de mayor o menor envergadura endependencia del nivel de complejidad de los contenidos, de los intereses y motivaciones de los educandos, de la preparación de los docentes, etc. Sin embargo, de forma general, se destacan las siguientes: (MINED, 2001)

· Acumulación de insuficiencias en el resultado del aprendizaje: limitado desempeño de los alumnos en la asimilación y uso de los conocimientos, que no rebasan el planoreproductivo.
· Se trabaja de forma limitada en la estimulación al desarrollo intelectual y la formación de habilidades para aprender a aprender, en ocasiones de manera espontánea, y las educativas para la formación de cualidades y valores en los alumnos, no se asocian suficientemente al proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la propia clase.
Sin lugar a dudas se puede plantear que estas dificultadestambién están presentes en el preuniversitario. En sus causas están, entre otras: (MINED, 2001)
· El alumno tiende a aprender de forma reproductiva, observándose muy afectado el desarrollo de habilidades y sus posibilidades para la reflexión crítica y autocrítica de los conocimientos que aprende, de ahí que su participación consciente en el proceso sea limitada.
· Resulta complejo identificardónde el alumno “se detiene” en el aprendizaje y ofrecer las ayudas y estimulación que precisa para que se produzca la apropiación.
· La práctica pedagógica no siempre asegura la suficiente ejercitación y el control sistemático que permita el proceso de identificación del error y ejercer la ayuda a tiempo.
· Es insuficiente la atención a las formas de orientación y control de la actividad delaprendizaje que propicien eliminar la tendencia de los estudiantes a ejecutar sin que medien los procesos de análisis y razonamiento requeridos.

Como se declara anteriormente, estas causas afectan de forma general el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las asignaturas; pero ¿cómo se ha comportado el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física y la Informática en los últimos años en elpreuniversitario? 

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en el preuniversitario persigue que los estudiantes adquieran una concepción científica del mundo, una cultura general integral y un pensamiento científico que los habitúe a extraer regularidades, buscar relaciones, encontrar causas y vías de solución, incluso de los hechos más simples de la vida cotidiana, y en consecuencia, losprepare para la actividad laboral y para mantener una actitud comprometida y responsable ante los problemas, científicos y tecnológicos tanto a nivel local, nacional como internacional. (MINED, 2001). 

Esta aspiración no ha podido ser cumplida a cabalidad, pues dentro de este proceso se han presentados diferentes dificultades, entre las que se encuentran: 
· Rechazo a la asignatura Física por...