Quimico

¿Qué es la Creatividad?: Una Respuesta desde la Negación a la Propia
Definición
Por Ronald Feo
Para comprender la categoría denominada creatividad es necesario reflexionar y tomar
consciencia de que ella se puede desenterrar desde un sin número de capacidades innatas
en el ser humano, la principal es la capacidad para procesar información a través de la
activación de los proceso cognitivos.Como toda capacidad al ser obrada o ejercitada
desarrolla habilidades, las cuales se encuentran en un nivel mayor de cognición que la
propia capacidad; por lo tanto, es factible afirmar que la creatividad puede ser desarrollada.
Si se hace una inferencia a partir de las ideas anteriores descritas, se puede aseverar que la
creatividad como toda habilidad, también podría ser evaluada. Dichaafirmación parece un
poco compleja esto porque la mayoría de las personas entienden que ser creativo no amerita
ni evaluación ni estrategias para su desarrollo, por lo tanto no hay nada que evaluar.
Lo que sucede es que la creatividad además de lo polisémico, multidimensional y relativista
del término crea una incertidumbre que hace un poco complejo de evaluar; sin embargo, la
evaluación en elrango de acción del proceso de enseñar y de aprender, puede recomenzar
por definir como primer aparato ¿Qué queremos evaluar de la creatividad?, ya que si se
tienen criterios definidos que apunten hacia la personalidad creativa, el proceso de creación
y/o el producto creativo puede permitir un acercamiento en la individualidad que emerge
del sujeto hacia la creatividad. Un ejemplo que reafirmalo descrito hasta este momento es
lo que sucede en el sistema educativo venezolano, cuando unos estudiantes destacan por
una cosa, otros destacan por otra, ahora bien, Saturnino De La Torre (2000), unos de los
teóricos referenciales en investigar este constructo, se hace las mismas preguntas que el
colectivo científico novel en este tema, ¿Qué?, ¿A quién? y ¿Con qué? hacer la evaluación
de lacreatividad; este autor indica que se puede en principio evaluar a través de
observaciones y que cada quien puede desarrollar su propio instrumento para hacer estas
evaluaciones, dependiendo de lo que se desea evaluar. De esta manera emerge una
interrogante de mayor profundidad y que cuestiona las premisas asumidas hasta este
momento ¿Por qué evaluar la creatividad?, en lo personal por unanecesidad instruccional
de los docentes de determinar si están funcionando o no, las estrategias que se han
planteado para desarrollar un tema.
Para Aguirre (2005), existe una serie de características que pueden acercar al sujeto
investigador o al docente hacia el sujeto creativo, donde aclarara radicalmente que no
existe ningún estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertassimilitudes.
Algunas de ellas se indican a continuación: (a) Manifiestan una gran curiosidad intelectual;
(b) Disciernen y observan de manera diferenciada; (c) Tienen en sus mentes amplia
información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas; (d)
Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes; (e) La mayoría puede ser
introvertidos; (f) No estánpendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan
bastante liberados de restricciones e inhibiciones convencionales; (g) No son conformistas
en sus ideas, pero tampoco anticonformistas. Son más bien, auténticamente independientes;
(h) Poseen capacidad de análisis y síntesis; e (i) Poseen capacidad de redefinición, es decir
para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para trasponerlas funciones de los objetos
y utilizarlas de maneras nuevas.

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A los planteamientos de Aguirre (2005), se le pueden anexar una serie de condiciones y
acciones docentes que lograrían activar y desarrollar la creatividad, podrían ser las
siguientes:(a) Preparación, reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema; (b)
Disposición de ánimo, la actitud mental y psíquica...