Quimico

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Grupo Nº 3

Relaciones Humanas

Docente: María de Los Ángeles ALÍ

Alumnos:

❖ Natalia Fava
❖ Daiana Fumaneri
❖ Claudia Arredondo
❖ Belén González
❖ Mauricio Gamarra
❖ Rodrigo Abrego
❖ Marcelo Guirado

Curso: 1º “E”

A) FALTA DE COMPROMISO EN EL TRABAJO:

En la actualidad, por medio de diferentes estudios se analizaron lashabilidades sociales de los empleados, entre ellas, la falta de conexión y compromiso en el trabajo. Un 80% de las empresas, comparten que escasean estas cualidades. Hoy en día muchos estudiantes se egresan del secundario sin saber hacer un curriculum, la impuntualidad no es algo que los atormente, no se incomodan cuando no pueden dar una respuesta adecuada y expresar un problema a sus jefes les resultauna tarea titánica. A los jóvenes latinoamericanos en sí, el mundo laboral se les presenta muy lejano y extraño. Marisa Bassi una autora lo explica así: “Los conocimientos académicos no son suficientes para el desarrollo de los jóvenes en su vida adulta. La escuela tiene que cambiar y desarrollar metodologías que les permitan a los jóvenes poder desempeñarse en el mundo del trabajo”.
Lasdestrezas que más se escasean son las que están relacionadas con el comportamiento, la cortesía, el compromiso y la responsabilidad.

A partir de los datos que ya existían sobre el desempeño académico de los jóvenes latinoamericanos, el informe del BID (Banco Interamericano de Desarrollo) se propuso, por primera vez, averiguar cuáles eran esas habilidades que se necesitan para poder moversecon soltura en un trabajo, por lo cual se determino que “los jóvenes no vienen preparados, no saben cumplir un horario, no saben identificar un problema ni comunicarlo a sus jefes y no saben trabajar en equipo”.
Para llevar adelante esta investigación, se realizaron dos encuestas. Una en la que participaron 6.200 jóvenes de entre 25 y 30 años de Argentina y Chile. En la otra, se registró laopinión de 1.200 empresas de ambos países además de Brasil. En los dos sondeos se midieron dos tipos de habilidades, las cognitivas que están relacionadas con el capital intelectual y la inteligencia dura y las socioemocionales que están vinculadas con, por ejemplo, la capacidad para poder planificar tareas, de liderar grupos o interactuar con otras personas, pero también con la percepción quecada uno tiene de sí mismo.
El estudio partió de algunas premisas: que cada vez más jóvenes pueden acceder al sistema educativo, pero que al mismo tiempo disminuye la cantidad de los que logran permanecer hasta el final del ciclo. También que “las habilidades adquiridas en la escuela secundaria son menos valoradas por los empleadores”. Sólo el 15% de los jóvenes que busca un empleo lo consigueen los años 80 era del 5% y el 50% de los que poseen estudios secundarios no puede acceder a un trabajo formal. “La escuela secundaria es el último contacto con el sistema educativo y la plataforma desde la cual ingresan al mercado laboral. Por ese motivo es que el sistema educativo de la región tiene el enorme desafío de retener a los jóvenes hasta culminar su formación y de proporcionarles lasdestrezas que el trabajo y la sociedad les exigirán después”.


La irrupción de una nueva generación de jóvenes en el mercado laboral está sacudiendo las prácticas tradicionales para atraer, desarrollar y retener el talento dentro de las organizaciones. La generación "Y", personas nacidas luego de 1980, tienen un perfil distinto al que las empresas están acostumbradas. Exigen carreras másaceleradas, mayor libertad y un claro equilibrio vida personal - laboral. Su vida personal está por encima de lo profesional, tienden a cambiar de trabajo en períodos de dos a cuatro años, y le dan más importancia a los desafíos que a la estabilidad.

En este escenario, donde el talento joven resulta altamente volátil y difícil de abarcar bajo los paradigmas tradicionales de la gestión...