Quimika Ensayo

Relaciones Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Ambiente,
a partir de casos simulados

LEONARDO FABIO MARTÍNEZ
YENNY MARITZA VILLAMIL
DIANA CAROLINA PEÑA
MESA 4

1. Introducción
Los trabajos ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA) en educación, se
han constituido como un campo de investigación pedagógica y didáctica, que ha
generado una propuesta innovadora y alternativa para la enseñanza delas ciencias, que
hace énfasis en la formación de ciudadanos científica y tecnológicamente preparados
para la participación en las controversias sociales que involucra la ciencia en el mundo
contemporáneo.
Los trabajos CTSA han propiciado una reflexión sistemática acerca de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, que han devenido en una transformación de los
roles que asume el profesor y elestudiante en el aula, en este sentido, el estudiante
como ciudadano en formación debe reconocer el conocimiento científico y tecnológico
no solo en su lógica interna (cuerpos teóricos, conceptos, metodologías y productos) sino
desde sus implicaciones sociales y ambientales. Por su parte, el profesor de ciencias, es
un profesional crítico comprometido con el estudio social de la ciencia, capaz seconstruir estrategias pedagógicas y didácticas alternativas que promuevan en los
estudiantes la responsabilidad en la toma de decisiones como futuro ciudadano.
A pesar de los esfuerzos realizados en la línea de investigación CTSA, algunos
trabajos reportan que aún los estudiantes no logran establecer adecuadas relaciones
entre estos tres dominios (Solbes y Vilches, 2004), esto debe a lo mejor a la pocao nula
atención que presta la enseñanza de la ciencias y los libros de texto a la formación
ciudadana en ciencia y tecnología, frente a lo cual es necesario desarrollar propuestas
que atiendan los graves problemas que enfrenta la humanidad tales como: crecimiento
demográfico, destrucción indiscriminada de la biodiversidad, aumento de la
contaminación atmosférica evidenciada en un mayorcalentamiento global, lluvia ácida y
descomposición del ozono, deterioro significativo de los suelos y agotamiento del agua
potable. Concientes de dicha problemática se propone en el siguiente trabajo,
desarrollar la metodología de casos simulados como alternativa de trabajo pedagógico y
didáctico que posibilite establecer relaciones CTSA por parte de los estudiantes, a partir
de un significativo problemaambiental, como lo es la lluvia ácida, así mismo, que
puedan aprender conceptos químicos que abarca las reacciones químicas en este
fenómeno climático.

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2. Referente teórico
Para abordar el problema de la poca atención que prestan los estudiantes a las
relaciones entre CTSA, es conveniente revisar las siguientes preguntas: ¿qué significa el
enfoque CTSA? ¿qué son los casos simulados en elcontexto del enfoque CTSA?
2.1. ¿Qué significa el enfoque CTSA?
El enfoque CTSA es en primer lugar un campo de estudio e investigación que
permite que el estudiante comprenda la relación entre la ciencia con la tecnología y su
contexto socio-ambiental; en segundo lugar, es una propuesta educativa innovadora de
carácter general con la finalidad de dar formación en conocimientos y especialmente envalores que favorezcan la participación ciudadana en la evaluación y el control de las
implicaciones sociales y ambientales.
Por otra parte CTSA como enfoque permite a cada actor del proceso educativo
desarrollar su papel de la siguiente forma:
y

El estudiante:
- Es un sujeto crítico en formación que se prepara para asumir el rol de
ciudadano en una sociedad impregnada por constructos científicos ytecnológicos, esto requiere un compromiso con el análisis de la producción
científica y tecnológica desde su naturaleza epistémica hasta sus alcances
pragmáticos.
- Reconoce el conocimiento mas allá de la lógica interna de los cuerpos teóricos
y metodológicos de la ciencia y la tecnología, preocupándose además por lo
problemas sociales, ideológicos y ambientales que ha implicado la evolución de
la...