Quimika

Páginas: 2 (363 palabras) Publicado: 28 de febrero de 2013
Http://www.xtec.cat/~cciscart/annexos/autoconcepte2.htm
* 1. DINÁMICA DE GRUPO: “EL ESPEJO” Aceptarnos y valorarnos como somos, con nuestras potencialidades y limitaciones. DINÁMICA DE GRUPO: ELESPEJO OBJETIVO: _ Aceptarnos y valorarnos como somos, con nuestras potencialidades Y limitaciones. _ Sentirnos seguros y con confianza en nosotros mismos y nuestras capacidades. MATERIALES: _ Unacaja pequeña _ Un espejo dentro de la caja ACTIVIDADES: _ Imaginar el contenido de la caja. _ Escuchar: En esta caja que tengo en mis manos, tengo algo muy hermoso, es algo único en el mundo, lleno decualidades, como bueno, simpático y muchas otras cosas que serían interminables si las quisiera enumerar. _Volver a imaginar el contenido de la caja. _ Cada persona mira el contenido de la caja en formasilenciosa. _Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Alguno adivinó o imaginó que podía encontrarse con su rostro? ¿Qué sintieron cuando vieron su cara en el interior de la caja? REFLEXIÓNFINAL: El demostrarle al niño lo valioso que es, contribuye en el mejoramiento de su auto concepto. Esta técnica se constituye en un medio significativo de demostrarle su condición de ser único eirremplazable, para que pueda valorarse tal como es, en su integridad de persona. OTRAS VARIANTES: En un retiro, puede ser de gran utilidad al finalizar una búsqueda del tesoro por ej. en la que habrían deencontrar el mayor tesoro que Dios nos ha regalado, se puede utilizar este gesto. Cada equipo, después de atravesar diferentes pruebas de trabajo en equipo, llegará ayudado por las pistas a la capilla,donde los esperan los animadores/as con sendas cajas de zapatos forradas. Estas cajas simularán ser cofres del tesoro. Los chicos, sentados por grupos en ronda, y motivados por uno de los animadores/asque los llamará a ver en silencio el tesoro, sin hacer comentarios que advirtieran a sus compañeros de qué se trataba, irán mirando dentro de la caja que se le acercará uno a uno. Es emocionante...
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