quinto2006

PROGRAMA de FILOSOFÍA
FUNDAMENTACIÓN

El curso de segundo año de Filosofía, profundiza la cuestión del Conocimiento y su articulación con el Lenguaje y la Realidad. Para ello involucra a varias disciplinas filosóficas, que se integran con mayor o menor autonomía y diversos énfasis, de acuerdo al contexto en que se plantea la problematización, y a las corrientes o autores que la tratan: Teoríadel Conocimiento, Metafísica, Filosofía del Lenguaje, Teoría de la Argumentación, Filosofía de la Ciencia; y también a la Psicología.
El enfoque disciplinar imprescindible, no debe hacer perder de vista al docente, que lo que interesa es que el alumno visualice los problemas a partir de los cuales se desarrolla la producción filosófica, que los pueda vincular con las interrogantes que él mismo escapaz de plantearse y que logre resignificar el discurso filosófico desde su propia experiencia.
Se intenta continuar la educación filosófica de los estudiantes, manteniendo la impronta ya tradicional con que se conciben los fines de la enseñanza de la Filosofía en nuestro país: desarrollar una actitud crítica radical, dotar al alumno de instrumentos para el pensamiento argumentativo, modificar laexperiencia que tiene de sí y del mundo. La clase de Filosofía no puede reducirse a un ámbito para agregar conocimiento: cambiar el conocimiento que alguien tiene sobre algo es relativamente sencillo; cambiar el posicionamiento de alguien respecto al conocimiento es lo que tiene relevancia educativa.
El Programa presenta una fuerte unidad interna, que la planificación de cada docente debepreservar y cuyo eje es el conocimiento. Se comienza por presentar a éste, como problema filosófico, visualizando cómo, la concepción sobre las relaciones entre conocimiento, realidad y lenguaje se han transformado a lo largo de la historia de la Filosofía. Luego se profundiza sobre los modos de justificación de lo que creemos conocer, haciendo hincapié en la fundamentación argumentativa. Más adelante,se incursiona en la reflexión filosófica sobre un tipo de conocimiento especial, el conocimiento científico. Y por último, se trata de comprender cómo explican diferentes modelos psicológicos, los procesos que ocurren en el "sujeto" que conoce.
El formato del Programa es abierto, habilita la elección del docente y permite la creatividad. La inclusión de referencias a autores o corrientes aparece amodo de orientación, para que el profesor seleccione lo que le entienda más pertinente para su curso. No obstante, en cada Unidad se aclara el mínimo que debe tratarse.

Unidad I - Teoría del Conocimiento
Reflexionar sobre la naturaleza de nuestro conocimiento, da origen al planteamiento de numerosos problemas -incluso el de si hay una naturaleza del conocimiento-, los que constituyen latemática de la Teoría del Conocimiento. La intención de esta Unidad, es ayudar a los estudiantes a reconocer algunas de esas cuestiones y problemáticas, promoviendo el conocimiento del conocimiento.
Se podrán considerar cuestiones referidas, a la relación de nuestros conocimientos respecto de nuestro modo de ver y de pensar sobre el mundo; al lugar de las ideas en el diálogo con el mundo, lo real, losdemás; a los medios básicos que nos sirven para interpretar o para decidir entre el error, la ilusión y la verdad; a las formas de distinguir hechos de opiniones; a los modos de acceder al conocimiento; a los vínculos y condicionamientos entre conocimiento y lenguaje.
Para ello, se podrán abordar diversos interrogantes: ¿cómo sé?; ¿sé?; ¿qué es conocer?; ¿se puede conocer la realidad?; ¿se puede noconocer?; ¿cómo justifico lo que creo que sé?; ¿las creencias pueden ser justificadas?; ¿qué es justificar?; ¿hay algún método que permita alcanzar el conocimiento verdadero?; ¿qué se entiende por verdad?; ¿qué hago con el lenguaje?; ¿qué hace el lenguaje conmigo?.
Es importante tomar en cuenta discusiones y/o polémicas planteadas en torno a las cuestiones seleccionadas, de modo de que se...