¿Qué diferencia hay entre práctica docente y práctica educativa?

¿Qué diferencia hay entre práctica docente y práctica educativa?

La Maestría en Innovación en la Escuela, que se imparte en la Unidad UPN 111 y sub sedes de Dolores Hidalgo e Irapuato, tiene como una de las tareas principales el analizar los factores institucionales que pudieran obstaculizar el trabajo docente y la práctica profesional de cada uno de los profesores que la cursan, para que unavez detectadas sus áreas de oportunidad, elijan si a través de su proyecto de investigación-innovación incidirán en el colectivo escolar o en lo áulico.

En los grupos que atendemos hay estudiantes que desempeñan distintas funciones: profesores frente a grupo, ATP (apoyo técnico pedagógico), directivos, supervisores o jefes de sector; si bien la mayoría de nuestros alumnos trabajan frente agrupo, ninguno de los demás estudiantes están exentos de analizar la manera en que distintos estudiosos del trabajo docente han conceptualizado algunos términos; entre ellos está el de la práctica docente, tal vez para los maestros cuyas funciones no son las de trabajar frente a un grupo, su objeto de estudio no se enfocará en explorar y analizarla, pero por la misma naturaleza de su trabajo debenahondar e investigar lo que significa este término en las fuentes bibliográficas y desde luego con los agentes educativos a su cargo, con sus pares y sus superiores.

Varios autores utilizan el término de práctica docente como sinónimo de práctica educativa la conceptualizan de una manera similar, palabras más, palabras menos; al citar sus características, implicaciones y metas sucede lo mismo,mencionan elementos semejantes. Las diferencias más significativas que externan al definirla se centra en las acciones que el maestro realiza con sus alumnos con relación a las que propician aprendizajes o favorecen el desarrollo de habilidades o competencias y aquellas que, si bien son acciones propias del trabajo docente, las clasifican como rutinarias, administrativas, complementarias oextracurriculares, pero que no tienen que ver con la labor sustantiva del profesor: la enseñanza.

Alrededor de 1980 se inician estudios sobre la práctica docente y una década más tarde, académicos de posgrado e investigadores educativos señalan que la práctica docente y la práctica educativa no es lo mismo. En la práctica docente se priorizan las acciones del maestro en el proceso deenseñanza-aprendizaje como una actividad cotidiana y rutinaria, producto de su experiencia docente, su historia de vida y los conocimientos teóricos que adquirió de su formación escolar, influenciada por la cultura institucional en la que labora. La práctica educativa tiene las características arriba citadas, pero además cuatro elementos esenciales: la intencionalidad, su objetividad, su calidad transformadora yalgunos otros autores agregan el factor de la reflexión sobre las acciones docentes (que ayuda a hacer consciente lo inconsciente) y los resultados que producen para darle el calificativo de educativa y transformadora.

Hay autores que dan relevancia a los conocimientos significativos que las acciones docentes producen en el alumnado, porque cuando el alumno aprende significativamente, aplica sussaberes en cualquier contexto y aprende a solucionar problemas de su vida diaria, es la práctica educativa la que traspasa lo meramente escolar , es decir, cuando el profesor va más allá de transmitir información, de reproducir acciones por tradición, donde él es el actor principal, el que enseña lo que cree que es importante y se enfoca en cubrir los contenidos del programa sin tomar en cuenta lasnecesidades de sus alumnos y prioriza por sobre todo lo demás que su alumnado adquiera los conocimientos que por el grado que cursa debe dominar. La práctica educativa es aquella que se refleja en la vida personal y cotidiana del alumno, la que logra incidir en el niño o joven que al pasar a la vida adulta no sólo buscará la manera de utilizar lo que aprendió para su propio beneficio y...