: ¿QUÉ ELEMENTOS PUEDEN RECUPERAR DEL ENFOQUE COMUNICATIVO Y EL SOCIOCULTU¬RAL PARA MEJORAR SU PRÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL?
Páginas: 2 (495 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2014
MODULO 1
BLOQUE I
PRODUCTO 2
PARA LEER Y DIALOGAR
REDACTAR UN TEXTO RESPONDIENDO A : ¿QUÉ ELEMENTOS PUEDEN RECUPERAR DEL ENFOQUE COMUNICATIVO Y EL SOCIOCULTU¬RAL PARA MEJORAR SU PRÁCTICA EN LAENSEÑANZA DEL ESPAÑOL?
El lenguaje se aprende y desarrolla participando con otras personas en situa¬ciones de uso para diversos propósitos de comunicación El reto es diseñar formas de interacción quepromuevan el desarrollo del len¬guaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramien¬tas culturales para actuar en el mundo.
Entonces podemos rescatar del enfoquecomunicativo y sociocultural, algunos puntos que son importantes considerar al momento de aplicar una clase de español y diseñar una situación didáctica:
• Reconocer los ritmos y estilos de aprendizaje de losniños res¬pecto a la lengua oral y escrita.
• Promover diversas formas de interacción que propiciarán el desarrollo de la lectura y la escritura.
• Diseñar actividades partiendo de la experiencia yconocimientos de los alumnos para que las actividades sean significativas, ya que se tienen que tender puentes entre lo que conocen los alumnos y el nuevo conocimiento a construir.
• Proporcionarlas mediaciones necesarias en los alumnos a través de las elecciones lingüísticas que los guiarán a los propósitos del lenguaje oral y escrito.
• Diversidad de estrategias y modalidades de lectura.
•Oportunidades de lectura diaria.
• Lectura y escritura de diversidad de textos tanto de la vida cotidiana como escolares, relacionados con la comprensión y uso del lenguaje.
• Desarrollo deestrategias didácticas significativas a través del trabajo con textos reales, completos, con significados comprensibles y contextualiza¬dos.
• Uso de formas diversas de interacción en el aula que va depares, a equi¬pos y a tareas grupales.
• Tratamiento de los contenidos a través de las actividades de los libros de texto para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños.
•...
BLOQUE I
PRODUCTO 2
PARA LEER Y DIALOGAR
REDACTAR UN TEXTO RESPONDIENDO A : ¿QUÉ ELEMENTOS PUEDEN RECUPERAR DEL ENFOQUE COMUNICATIVO Y EL SOCIOCULTU¬RAL PARA MEJORAR SU PRÁCTICA EN LAENSEÑANZA DEL ESPAÑOL?
El lenguaje se aprende y desarrolla participando con otras personas en situa¬ciones de uso para diversos propósitos de comunicación El reto es diseñar formas de interacción quepromuevan el desarrollo del len¬guaje y sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramien¬tas culturales para actuar en el mundo.
Entonces podemos rescatar del enfoquecomunicativo y sociocultural, algunos puntos que son importantes considerar al momento de aplicar una clase de español y diseñar una situación didáctica:
• Reconocer los ritmos y estilos de aprendizaje de losniños res¬pecto a la lengua oral y escrita.
• Promover diversas formas de interacción que propiciarán el desarrollo de la lectura y la escritura.
• Diseñar actividades partiendo de la experiencia yconocimientos de los alumnos para que las actividades sean significativas, ya que se tienen que tender puentes entre lo que conocen los alumnos y el nuevo conocimiento a construir.
• Proporcionarlas mediaciones necesarias en los alumnos a través de las elecciones lingüísticas que los guiarán a los propósitos del lenguaje oral y escrito.
• Diversidad de estrategias y modalidades de lectura.
•Oportunidades de lectura diaria.
• Lectura y escritura de diversidad de textos tanto de la vida cotidiana como escolares, relacionados con la comprensión y uso del lenguaje.
• Desarrollo deestrategias didácticas significativas a través del trabajo con textos reales, completos, con significados comprensibles y contextualiza¬dos.
• Uso de formas diversas de interacción en el aula que va depares, a equi¬pos y a tareas grupales.
• Tratamiento de los contenidos a través de las actividades de los libros de texto para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños.
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