Qué Es Educación Y Hacia Adónde Debería Encaminarse

cES Don bosco |
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La educación y su ciencia: la Pedagogía |
Ensayo crítico sobre qué es educación y hacia adónde debería encaminarse |
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Alumno: Begoña Lombardero Senra |
Profesor: Marian García de Rivera Hurtado |

En rigor de verdad, la educación es un sistema de valores. Educar es valorar y es ayudar a valorar. La educación se basa en la valoración; por esto, laexpresión “educación en valores” resulta algo tautológica. En fin, el verdadero nombre de la educación es “valoración”.

Dr. Pedro Luis Barcia

El pedagogo y pensador francés, Olivier Reboul, avanza aún más en el planteamiento cuando dice que «la moral no es una parte de la educación. Toda educación es moral o no es educación». Para él, la educación en los valores morales no es una disciplina delconocimiento, sino un constituyente de toda tarea educativa: «No es una parte de la educación: es la médula de la educación […]. La educación moral es la educación a secas; es toda educación pero vista desde cierto ángulo, sin duda el más importante».
Reboul es el autor del libro titulado El adoctrinamiento, en el que apela contra la educación como amaestramiento, siguiendo —consciente oinconscientemente— una de las ideas fundamentales de Paulo Freire, quien se opuso firmemente a transmitir mensajes a los analfabetos, pues según sus ideas, los mensajes tienen siempre un “efecto domesticador”, vengan de donde vengan, tanto de la derecha como de la izquierda. Por ambos bandos, se exigirá la aceptación incondicional de sus doctrinas y será el principio de la manipulación.

Leer eltexto de la disertación del Dr. Pedro Luis Barcia —y al nombrar él su “cultura de la mochila”— me ha recordado a mi propia mochila; así que intentaré quitármela de la espalda y utilizarla con el mismo fin que Italo Calvino utilizaba sus “objetos mágicos”: para poder ir enlazando las más de cuatro mil doscientas ideas, imágenes y referencias que se me amontonan y enredan en la cabeza. SegúnCalvino, cada vez que en un relato aparece un objeto (ha de ser un objeto físico, un objeto que se pueda mover, que se pueda tocar y romper), se convierte en “ese” objeto reconocible que hace explícito el nexo de unión entre personas, ideas y acontecimientos para alcanzar un fin narrativo “decente”.

Continúa diciendo el Dr. Pedro Luis Barcia, que los valores, pedagógicamente hablando, no se enseñantal y como enseñamos el paradigma de los verbos de primera conjugación; salvo, claro, si damos al verbo “enseñar” la acepción de “mostrar”, “indicar”, “señalar”. Entonces sí porque eso es lo que hacemos —bien o mal— los educadores. La escuela debe enseñar a mirar después de ver y a escuchar después de oír. Y a contemplar para superar las apariencias. Los valores deben ser descubiertos por elniño o por el joven. Ya están junto a él, frente a él, en él —quizás— y no los advierte. Por eso es necesario el dedo que le indique la dirección hacia adónde debe mirar, o la conversación orientadora que lo acerque a los valores y al análisis de la materia que los contiene.

Tengo una mochila grande y viejita, pero eso es lo bueno: siempre hay cosas interesantes que sacar de ella, y al haberredactado la palabra “adoctrinamiento”, he sentido la necesidad de abrir la mochila y sacar uno de los primeros miedos que tuve cuando, un día, decidí pararme a pensar lo que de verdad encerraba la palabra “madre”; como soy muy obstinada, tenía bastante miedo y le doy demasiadas vueltas a todo, leí, observé y descubrí a varios de mis ídolos, entre los que se encuentra el personaje de una películaargentina, Fernando Robles; al que quiero tanto, que sigo observando cada vez que me siento un poco desamparada.
El año que viene, casi todos ustedes serán profesores. De Literatura no saben demasiado, pero lo suficiente para empezar a enseñar. No es eso lo que me preocupa, me preocupa que tengan siempre presente que “enseñar” quiere decir “mostrar”, mostrar no es “adoctrinar”; es dar...