Qué es el b-learning

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* |Revista mexicana de investigación educativa
versión impresa ISSN 1405-6666
RMIE vol.15 no.45 México abr./jun. 2010
 
Investigación
 
Contexto y desarrollo de la modalidad educativa blended learning en el sistema universitario iberoamericano
 
Osbaldo Washington Turpo Gebera
 
Diploma de Estudios Avanzados del Doctorado en Procesos de Formación en Espacios Virtuales. Universidad de Salamanca.Paseo de Canalejas 169, Salamanca, España. CE: ostugeaqp@hotmail.com
 
Artículo recibido: 29 de octubre de 2008
Dictaminado: 27 de enero de 2009
Segunda versión: 2 de febrero de 2009
Comentarios a la segunda versión: 17 de febrero de 2009
Aceptado: 9 de marzo de 2009
 
Resumen
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cada vez tienen mayor presencia en los procesoseducativos diversificando las ofertas formativas. Así, las universidades —en especial de Iberoamérica— han emprendido diversas innovaciones educativas recurriendo a las TIC, tal es el caso del blended learning. Esta modalidad ha adquirido variadas representaciones en su desarrollo, reflejando un acervo de conocimiento que debe ser ampliamente compartido y sistematizado para referencia de otroscontextos. Las experiencias analizadas en este estudio demuestran la factibilidad, viabilidad y amplias posibilidades de aplicación y adecuación a los escenarios educativos de esta modalidad, señalando valiosos aportes que deben ser considerados en los diseños pedagógicos. En consecuencia, le compete a las universidades seguir (re)creando estas innovaciones, en la perspectiva de compartir e integrarrespuestas para la concreción de una formación más acorde a las exigencias del mundo de hoy.
Palabras clave: educación virtual, educación presencial, universidades, Iberoamérica.
 
Abstract
Information and communication technologies (ICT) are becoming increasingly present in educational processes, diversifying the supply of education. Thus universities, especially in Latin America, haveundertaken diverse educational innovations that use ICT; such is the case of blended learning. This modality has acquired varied representations during its development, reflecting a wealth of knowledge that should be widely shared and systematized for reference in other contexts. The experiences analyzed in this study show the modality's feasibility, viability and broad possibilities for application andadjustment to educational scenarios; an indication is made of valuable contributions that must be considered in pedagogical designs. Universities are responsible for continuing to (re)create these innovations, according to the perspective of sharing and integrating responses for establishing education more in agreement with the demands of today's world.
Keywords: virtual education, classroomeducation, universities, Latin America.
 
Introducción
Reflexionar sobre la trascendencia de la educación y el rol que ésta va a cumplir en los renovados entornos formativos no puede hacerse sin pensar en cómo formar ciudadanos críticos, constructivos y reflexivos para una sociedad donde la información y el conocimiento predominarán como fuentes de poder y bienestar.1
Considerando esa opción, se...