Qué Es Escribir

¿QUÉ ES ESCRIBIR?
En una secuencia de la película “los santos inocentes”, ambientada en plena posguerra, terratenientes de extensas propiedades Extremadura discuten mientras comen sobre si han dado la educación necesaria a sus empleados. Uno de los señores afirma que sus trabajadores saben escribir y, para demostrarlo, llama a una sirvienta y le ordena que, en presencia de los comensales,escriba su nombre en un papel. La mujer, nerviosa, coge un lápiz con fuerza y dibuja unas letras desordenadas trazo imperfecto que simulan su nombre de pila. El señor concluye: “¿lo ven?”.
Hoy en día nadie se atrevería a decir que esa pobre mujer sabe escribir. Unir letras y dibujar garabatos caligráficos es solo una de las más simples que forman parte de la compleja capacidad de la expresiónescrita. Para encontrar un acto concreto de la vida cotidiana que ejemplifique o más exactamente posible esta habilidad no escogeremos una firma, o un nombre de pila apuntado en un papel, sino que nos centraremos en la redacción de una instancia, en un informe de un alumno, en la confección de un ensayo o, quizá a un nivel de complejidad menor, en una lista o en un impreso.
Es decir: sabeescribir- y decimos, por lo tanto, que es un buen redactor o escritor es capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de una extensión considerable sobre un tema de cultura general. Por ejemplo, un buen escritor tiene que poder redactar una carta o un artículo de opinión de dos o tres páginas sobre la celebración de los Juegos Olímpicos de Barcelona. (Hay que tener en cuenta que laacepción más corriente de la palabra escritor hace referencia a un autor de literatura de creación, a un poeta o a un novelista; pero aquí la utilizamos en un sentido literal de productor de cualquier clase de textos).
Partiendo de este ejemplo. La lista de microhabilidades que hay que dominar para poder escribir se alarga y abarca cuestiones muy diversas: desde aspectos mecánicos y motrices deltrazo de la letras, de la caligrafía o de la presentación del escrito, hasta los procesos más reflexivos de la selección y ordenación de la información, o también de las estrategias cognitivas de generación de ideas, de revisión y de reformulación. También se debe incluir tanto el conocimiento de unidades lingüísticas pequeñas (el alfabeto, las palabras, etc.), propiedades superficiales (ortografíay puntuación), como el de las unidades superiores (párrafos, tipos de textos, etc.) y las propiedades más profundas (coherencia, adecuación, etc.).
Esta disparidad de habilidades y de conocimientos requeridos se puede agrupar en los tres ejes básicos propuestos por la Reforma: conceptos (o saberes), procedimientos (o saber hacer) y actitudes (o reflexionar y opinar).
PROCEDIMIENTOS

ASPECTOSPSICOMOTRICES
Alfabeto
Caligrafía
ASPECTOS COGNITIVOS
Planificación
Generar ideas
Formular objetivos
Redacción
Revisión
CONCEPTOS

TEXTO
Adecuación
Coherencia
Cohesión
Gramática
Ortografía
Morfosintaxis
Léxico
Presentación
Estilística
ACTITUDES

CULTURA IMPRESA
Yo, escritor
Lengua
Composición
El eje de los conceptos coincide con las seis propiedades textuales, que resumen los conocimientos sobreel código lingüístico que debe dominar todo escritor competente y que le permiten usar la lengua de manera efectiva. Para una exposición detallada de esos contenidos, consultar los apartados correspondientes del capítulo “el sistema de a lengua”.
El eje de los procedimientos distingue las habilidades psicomotrices más mecánicas, pero muy importantes, del aprendizaje del alfabeto el trazo de lasletras y la caligrafía, de las habilidades superiores que incluyen las microhabilidades de generar y ordenar ideas, revisar o reformular. Estas últimas también se llaman “procesos cognitivos superiores” y son las que merecerán una explicación más detallada debido a su gran relevancia y a que, en general, no son tan conocidas como las primeras.
Finalmente, el eje de las actitudes incluye los...