Qué es un Recurso Didáctico

¿Qué es un Recurso Didáctico?
Guía Pedagogía24.03.2006
Iniciamos con este artículo, la sección Guía Pedagógica con la que pretendemos dar a conocer un poco más la pedagogía.
Hoy respondemos a ¿qué es un Recurso didáctico? ¿Qué funciones realiza? y Consejos Prácticos para crearlos.
¿Qué es un Recurso Didáctico?
Comenzaremos con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso didáctico escualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.
¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?
A continuación lo resumiremos en seis funciones:
1. Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.
2. Son una guía para losaprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno.
3. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.
4. Evaluación. Los recursos didáctico nos permiten evaluar los conocimientos de losalumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.
5. Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno y docente interactúan …
 
Consejos Prácticos para crear un recurso didáctico.
Debemos tener claras las siguientes cuestiones:
1.Qué queremos enseñar al alumno.
2. Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento.
La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno.
3. Apariencia del recurso. Debe tener una aspecto agradable para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el temadel que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.
4. Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.
BIBLIOGRAFÍA
APARICI, R.; GARCÍA, A. (1988). El material didáctico de la UNED. Madrid: ICE-UNED
AREA, Manuel (1991b). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: Sendai
admin @ Viernes, 24 de marzo de 2006
 
"APRENDIZAJE SENSORIAL" por Dr. Melvin Ruiz Miranda
Máster Trainer en Programación Neuro Lingüística
Hipnoterapéuta Clínico Certificado
Candidato cualificado, Junta Examinadora de Neurología
¿Como es que se logra el aprendizaje y como podemos mejorar y facilitar un aprendizaje fácil y cabal?  Estas son algunas de las preguntas que deseo contestar en este articulo.
Existen numerosos elementos para lograr un aprendizajetotal.  Debemos considerar el ambiente, la alimentación, los sistemas de apoyo y recompensa, la importancia del oxigeno y la hidratación entre otros.  En este articulo vamos a explorar como el cerebro recibe la información y que significa cuando una persona tiene unas preferencias en el estilo de aprender.  Estos son principios de la neurociencia del aprendizaje. 
En la etapa embriónica del serhumano, las primeas células que comienzan a diferenciarse son las del sistema nervioso.  A las cuatro semanas de fecundación, la neo corteza, produce neuronas rápidamente a razón de 250,000 neuronas por minuto.  Algunas de estas neuronas formaran el sistema nervioso central (cerebro y cordón espinal) y otras formarán el sistema nervioso periférico incluyendo fibras aferentes (sensoriales) y fibraseferentes (motoras).  Las fibras aferentes llevan información de la periferia hacia el cerebro mientras que las fibras eferentes envían respuestas o mandatos del cerebro hacia la periferia como respuesta a la información que ha recibido.  En este proceso de recibir y responder existe un "aprendizaje" requerido para evitar el tener que "re aprender" de la experiencia expuesta.  Por ejemplo, una...