Qué Es Una Tutoría

¿Qué es una Tutoría? (Pregunta 1)
Fuente: Francia.
Son estudiantes inscritos en la misma escuela que tú, pero en segundo o tercer ciclo, que han experimentado lo mismo que tú hace algunos años. Ya que no hay nadie mejor que ellos para hacer que tus experiencias sean más benéficas. Todos los tutores son voluntarios, obtienen buenos resultados y saben de los métodos de trabajo de la Universidadademás que pueden servir de guía en tu trabajo personal. Además están en contacto con maestros y saben exactamente lo que ellos esperan de sus estudiantes. Nodudes en trabajar con ellos y seguir sus consejos ya que están ahí para ayudarte.
Fuente: Argentina.
El tutor es concebido como parte de un dispositivo más amplio, estructurado a partir de dificultades detectadas en la institución, situadas enlos alumnos y atribuidas en su causa a muy distintos factores, en general, externos a la universidad. El tutor forma parte de una tecnología particular que se constituye en función de motivos y objetivos que direccionan hacia un desempeño del rol de tipo remedial/correctivo, abarcando una multiplicidad de funciones para atender a las distintas causas atribuidas a las dificultades. Desde el momentode su inserción en la institución, el supuesto del déficit localizado en los alumnos opera como eje de los proyectos e intervenciones y, como consecuencia, se acompaña de la necesidad de corregir las dificultades detectadas.
Este sentido se refleja tanto en las apreciaciones de los tutores como en documentos institucionales, en que la principal motivación es solucionar o corregir dificultadessituadas en los alumnos. Los objetivos se estructuran en orden a poner en funcionamiento un dispositivo concebido como recurso para disminuir el abandono y la cronicidad en los estudios, detectar alumnos críticos, y/o nivelar conocimientos.
En términos de la categorización de Lázaro (1997; 2004), el núcleo de significación central de esta configuración se encuentra asociado, en los casos analizados,tanto a funciones de tipo activo-asistencial como a otras funciones más burocráticas.
La modalidad de interacción que se enfatiza es la de “tutor-alumnos” en forma radial, y desde un modelo de intervención basado en acciones específicas sobre aquellos estudiantes en los que aparecen las dificultades, y como compensación de las causas que se atribuyen a las mismas. En varios casos, lasintervenciones se realizan con grupos de alumnos previamente identificados “con dificultades” o “en riesgo académico”.
Con respecto al lugar de los aprendizajes en esta configuración, su importancia y centralidad pueden variar, y se abordan trabajando temas como la organización en el estudio, las estrategias de aprendizaje, la información sobre aspectos institucionales y la preparación para exámenes.
Lainserción del tutor en la trama institucional difiere según los casos, pero su lugar en la estructura organizativa no es central. La tutoría permanece como instancia poco articulada con las restantes actividades académicas. No se plantean cambios direccionados hacia otros componentes del dispositivo institucional como estrategias de enseñanza, currículo o aspectos de la gestión institucional.
Fuente:Alemania.
En la Universidad Georg-August de Góttingen Alemania. Se utilizan como parte de las estrategias y acciones educativas para enfrentar los problemas de rezago escolar, deserción y bajo rendimiento académico en sus estudiantes. Se exploran las diferencias y semejanzas con respecto a las experiencias, necesidades y expectativas de los tutores en todas las universidades.
Se usaron métodoscualitativos y para su validación se empleó la técnica de análisis de contenido y se elaboraron categorías y subcategorías de análisis para manejar los datos de manera cuantitativa
La formación Asesor de Escritura en el Centro Internacional de Escritura en la Universidad de Göttingen tiene como objetivo enseñar a los estudiantes interesados ​​de todas las áreas (particularmente en las ciencias...