¿Qué Impacto Tiene La Corrupción Escolar En Los Estudiantes De La Escuela De Bachilleres Venustiano Carranza?

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA
ESCUELA DE BACHILLERES VENUSTIANO CARRANZA

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA CIENCIA

Equipo # 54
Jorge Isaac Montenegro Nares
Yazmín Siller López
Mónica Denisse Meza Aguayo
Sección: “D”

Gabriela Moran delgado

torreón Coahuila

1.- introducción

2.- planteamiento del problema

2.1 planteamiento

¿Qué impacto tiene la corrupción escolar enlos estudiantes de la escuela de Bachilleres Venustiano Carranza?

2.2 objetivos

Objetivo general: analizar la práctica de la corrupción escolar desde distintos ángulos en los estudiantes de la escuela de Bachilleres Venustiano Carranza.
Objetivos particulares:
Identificar las causas y razones por las que surge la corrupción en las escuelas.
Definir las consecuencias y el impacto que estastienen en los estudiantes.

2.3 justificación

La investigación se lleva a cabo porque actualmente se ha visto y se han manifestado muchas acciones de corrupción en las instituciones educativas a nivel bachiller, éstas además han llegado a involucrar a las autoridades educativas, maestro y alumnos.
Este tipo de acciones han provocado que todas las personas tengan un gran deterioro a nivelpersonal, social, económico, y educativo lo cual a afectado a la sociedad, y esto es algo que debemos de combatir Y por supuesto informar a las demás personas.

2.4 interrogantes

1. ¿Cómo es que se permite la corrupción en las preparatorias?
2. ¿Porque si la educación es la base para que un país avance no se asegura tener maestros 100% calificados en las escuelas?
3. ¿En qué aspectos afectaa los estudiantes la corrupción escolar?
4. ¿Qué derechos tenemos los estudiantes?
5. ¿Cómo se elige a los maestros en una escuela?

3.- diseño de variables

3.1.- tipología de la investigación

3.1.1.- Por los medios

De campo. Se caracterizan porque el mismo objeto de estudio sirve de fuente de información para el investigador.
Estriba en la observación directa y en vivo de lascosas y la conducta de personas, fenómenos, etc.

3.1.2.- Por los conocimientos que se adquieren

Descriptiva. Busca especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de las personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.

3.1.3.- Por el propósito

Básica. También llamada fundamental o investigación pura. Se lleva acabo enlaboratorios, contribuye a la ampliación de conocimientos científicos creando nuevas teorías o modificando las ya existentes.
Investiga leyes y principios.

3.2.- tipo de diseño

Experimental trascendental,

3.3.- operacionalización de variables

Variable simple | Operacionalización |
Desempeño. | Calificaciones obtenidas en las pruebas. |
Comportamiento. | Como es su conducta. |Dedicación. | Esfuerzo y la responsabilidad que tienen . |
Valores. | Enseñanzas obtenidas de su entorno familiar. |
Edad. | Años de vida. |
Sexo. | Masculino –femenino. |
Semestre. | Grado en el que se encuentra. |
Soborno. | La llamada “mordida” (corromper a alguien con recursos monetarios). |
Maltrato. | Abuso físico y psicológico. |
Extorsión. | Pedir dinero bajo amenazas. |
Abuso depoder. | Uso del poder obtenido en beneficio propio. |
Malversación. | El mal uso de recursos escolares |
Fraude. | Obtención de puestos ilícitamente. |
Favoritismo. | Preferencias en alumnos y autoridades escolares. |

3.4.- diseño instrumental

3.5.- población y muestra

Los alumnos de la escuela de bachilleres Venustiano Carranza.
Promedio de edad: 16 años, ambos sexos, turno diurnoy clase media baja
Tipo de muestreo: No probabilístico-accidental, los sujetos son seleccionados a interés del investigador.
4.- perspectiva teórica

La corrupción estudiantil sumada a la malversación de fondos, las licitaciones públicas amañadas, ascensos dudosos de profesores, cobros ilegales por servicios que prestan las instituciones y los títulos de universidades transfronterizas...