Qué son los tests vocacionales

1. ¿Qué son los tests vocacionales?
Son una serie de pruebas tendientes a indagar diversos aspectos del sujeto para facilitar la comprensión de los intereses propios, habilidades y aptitudes, hábitos de estudios, preferencias profesionales, características de la persona, etc.
Sin duda que los tests vocacionales representan una herramienta muy útil ya que te permiten contar con una grancantidad de información sobre muchos de los aspectos a tener en cuenta ante tu futura elección.
2. Antecedente Vocacional: Muestra de 144 alumnos y alumnas de primer ingreso de las licenciaturas en Pedagogía y Administración Educativa, y se les aplicó el cuestionario siguiente:
1) ¿ Qué factores influencian la elección de carrera de los alumnos de primer año a las carreras de Pedagogía y AdministraciónEducativa en la UPN '?
2) ¿ Son los alumnos de primer ingreso a las licenciaturas de Pedagogía y Administración Educativa que recibieron orientación vocacional, los que están más informados acerca de su carrera, es decir, poseen más conocimiento acerca de las funciones y de los campos de acción de su carrera elegida que quienes no recibieron el servicio ?
3) ¿Los alumnos de primer ingreso aPedagogía y Administración Educativa incluyen su elección de carrera en un plan de vida?
4) ¿ Cuáles son las características del servicio de orientación vocacional que les fue otorgado a los alumnos duran te sus estudios de bachillerato ?
5) ¿Cuáles son las propuestas de los alumnos para mejorar el servicio de orientación vocacional recibido?
En este estudio, se llegaron a las conclusiones siguientes.El 28.4 %de la muestra coloca como principal factor de influencia en la elección de carrera a los padres, observándose así la importancia de la influencia de la familia en la elección de una u otra carrera. Se hace patente la importancia de la relación entre el contexto familiar y el escolar, porque es posible que los padres influyan en más aspectos escolares y no sólo en la decisión profesional.Los grupos que recibieron orientación vocacional proporcionan definiciones de funciones que se acercan más a lo expresado por la UPN como perfil de egreso para las licenciaturas en Pedagogía y Administración Educativa. Sin embargo, únicamente son los grupos de Pedagogía (tanto el que recibió orientación como el que no) quienes proporcionan más de una función por sujeto, en relación a los grupos deAdministración Educativa (tanto los que recibieron orientación como los que no).
Por lo que respecta a los campos laborales mencionados por los sujetos participantes en esta investigación, encontramos que entre los dos grupos de Administración Educativa (con y sin servicio de orientación) se observa una diferencia en cuanto al número de campos laborales mencionados, ya que el grupo que recibióorientación vocacional proporciona mayor número de campos para el administrador educativo que el grupo que no recibió. Sin embargo, ambos grupos parecen conocer los posibles campos laborales ya que sus respuestas corresponden a lo señalado en los folletos correspondientes a la licenciatura en Administración Educativa.
Si bien el servicio de orientación no es suficiente como para aportar todos loselementos para que el joven conozca las funciones y los campos de trabajo de su carrera de manera total, ni para aportar diferencias claras entre los grupos que sí reciben orientación y los que no la reciben, sí por lo menos les permite expresar ambos aspectos más amplia y cercanamente a las definiciones otorgadas por la institución.
Se considera que como parte de la imagen que el alumnado hagenerado de la profesión que van a elegir, deberían preguntarse si el ejercer la profesión les permitirá satisfacer sus expectativas económicas y sus necesidades personales y familiares; sin embargo, el 72.9 % no lo hace. Su interés parece ser terminar la carrera, pero no se interrogan por el salario que tendrán y la solvencia económica que lograrán.
3. Historia
1908 Aparece la palabra Orientación...