¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de primaria el Aprendizaje Fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social?

Leamos: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de primaria el
Aprendizaje Fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la
convivencia social?
Observa y reflexiona:

En un aula de segundo
grado:
Niños, nos ha
llegado una
invitación.
Averigüemos
de qué se
trata.

Ante
una
misma
situación dos formas de
intervención. Veamos:

¿Quién se
anima
a
hacer
la
lectura?¿Qué vemos?
¿De qué se
tratará?

Feee…riii…
feri…a
deeeereee
…ciii…
claaa…je

Bien,
chicos,
ahora vamos a
leer para verificar
lo que hemos
conversado.

Estas son situaciones que ocurren en las aulas de algunas escuelas. Por un lado, el maestro
que aborda la lectura del texto -la invitación- desde la decodificación y por otro, el que
realiza una lectura del texto completopartiendo de plantear el propósito lector y hacer
predicciones antes que centrarse en la decodificación. A raíz de ello, surgen algunos
cuestionamientos que seguramente son familiares:

¿Qué
deben
aprender
los
niños
de
primaria?

¿Cuál es la mejor
forma de que los
niños de primaria
aprendan a leer y
escribir?

¿Qué
nos
corresponde a
los maestros?

Los niños llegan a la primariahabiendo explorado el mundo escrito, es decir,
leyendo y escribiendo desde sus posibilidades y niveles evolutivos. Por lo cual
debemos pensar en ellos, como lectores y escritores plenos, no como codificadores
y decodificares de palabras, frases y oraciones descontextualizados.
En: Rutas del Aprendizaje – Fascículo 1

Reflexiona, ¿Qué aprenden los niños respecto al
aprendizaje fundamentalreferido a la Comunicación?

De lo que se trata es que los niños desplieguen sus capacidades comunicativas y que
recurran a la comprensión y producción de textos en situaciones de comunicación tanto
oral como escrita en las que se requiera su uso para resolver algún problema, necesidad,
situación. En este sentido el maestro debe generar espacios y tiempos para la lectura y la
escriturafrecuente en las actividades de la rutina diaria y de aquellas que forman parte de
la programación.
Recordemos…
 No partimos de “0” pues los niños ya tienen un camino recorrido
en lo referido al desarrollo de sus capacidades comunicativas.
 Nuestra propuesta educativa se enmarca dentro de un enfoque
por competencias, es decir que nuestros aprendizajes en
Comunicación nos permitirán sercompetentes en el uso del
lenguaje oral y escrito en los diferentes ámbitos de nuestras vidas
y en diferentes contextos.
 Se propone incorporar prácticas sociales de lenguaje a partir de
situaciones de comunicación real en las cuales los niños lean y
escriban textos completos, con sentido social (que responda a
una necesidad de comunicar, a un propósito comunicativo) y
pedagógico (con una didácticaplanteada en función de dicho
propósito).
 En el III ciclo el esfuerzo está puesto en que los niños puedan
conocer el sistema de escritura y en la comprensión de cómo
pueden usarlo en la vida diaria.
 En el IV y V ciclo el desafío es consolidar los procesos de
alfabetización iniciados y brindar nuevas herramientas para el
desarrollo de habilidades comunicativas.

La propuesta es queal terminar la EBR los niños logren las siguientes competencias:

Fuente: Rutas del Aprendizaje, VI y VII ciclo

Recuerda que:

Las competencias implican un saber
actuar en un contexto particular, en
función de un objetivo y/o la solución
de un problema.

Es esencial que para las competencias orales se tome la versión de las rutas de oralidad

¿Y cómo es que se da el desarrollo de lascompetencias de comprensión y producción de textos?

En cuanto a la comprensión de textos escritos
La competencia lectora se evidencia cuando al término de su etapa escolar,
el estudiante es capaz de comprender variados textos escritos (inclusive los
más complejos y elaborados) de géneros y estructuras diferentes.
Comprender un texto se vincula con darle un significado, por lo tanto,...