Química Y Ciencias Sociales
Páginas: 35 (8742 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2012
1er Coloquio de las Ciencias Sociales.
La química como ciencia, una mirada desde la filosofía marxista.
Autores: MSc. Prof. Auxiliar. Silvia Núñez Junco.
silvia@ucpvillena.rimed.cu
DrC. Prof. Auxiliar. Miguel E. Charbonet Martell
charbonet@ucpvillena.rimed.cu
Departamento de CienciasNaturales. Facultad de Ciencias.
UCP “Rubén Martínez Villena”. Artemisa.
RESUMEN
En los planes de estudio de la formación docente se encuentran ubicadas las asignaturas correspondientes al área de las ciencias sociales y la historia, a las que en ocasiones se concede poca importancia a la hora de explicar las ciencias básicas que están en el currículo de formación.
Puedeparecer algo fuera de época que se analice cómo pueden aplicarse las leyes de la dialéctica marxista y la historia de las ciencias a la explicación de las propiedades de las sustancias químicas y sus transformaciones, no obstante, es necesario tener esto en cuenta, por la diversidad en los planes de formación de los docentes que se encuentran en ejercicio en nuestras aulas, que de algún modo nocuentan con todos las herramientas para realizar en sus clases los análisis que permitan explicar los cambios que se producen en las estructuras y propiedades de las sustancias.
Este es el objetivo de nuestro trabajo, demostrar cómo pueden realizarse en la clase de química la aplicación de las leyes de la dialéctica y el análisis histórico del desarrollo de las ciencias, para favorecer la formacióncultural y científica de los profesores de química.
La química como ciencia, una mirada desde la filosofía marxista.
INTRODUCCIÓN
Los adelantos que cada día se suceden en el desarrollo de la ciencia y su aplicación a la satisfacción de las necesidades siempre crecientes de la especie humana, hacen necesario que en los planes de estudio y programas de todos los niveles de educación seencuentren cursos de ciencias, que en mayor a menor medida cumplen con una de los propósitos explicitados como uno de los objetivos a lograr, la formación de la concepción científica del mundo.
Que los estudiantes lleguen a comprender las relaciones entre las formas de movimiento, la estructura de la materia y sus posibles aplicaciones se puede presentar como un problema con una compleja solución,teniendo en cuenta que esto pasa por lograr la comprensión de que existe la unidad y diversidad de la materia y que en ella se manifiestan leyes generales de la Dialéctica, y el reconocimiento de una concepción filosófica que en muchas ocasiones resulta muy difícil de asimilar por ellos.
La Filosofía como “madre de todas las ciencias” es una herramienta de absoluta necesidad a la hora de analizar lacomplejidad de la materia viva, sus interrelaciones y las manifestaciones que para la sociedad y el desarrollo científico-tecnológico implican, además de brindar la posibilidad de analizar las concatenaciones y las transiciones reales entre las ciencias que es necesario conocer y estudiar para configurar la concepción científica del mundo.
DESARROLLO
No es desconocido que el origen de la cienciaestá relacionado con el surgimiento mismo del Hombre y su inclinación a explicar la ocurrencia de determinados hechos y fenómenos, que en primera instancia fueron asociados a motivos teológicos, y sirvieron para dominar y sobreponerse al resto del colectivo humano y que en etapas posteriores estuvo ligada al dominio de determinadas artes que permitían desarrollar útiles y medios de subsistenciapara la comunidad, como las vasijas de barro, las telas, el calzado, etc.
En la segunda mitad del siglo XIX se difunde la filosofía positivista de Augusto Comte (1789-1857 ) en los países de América Latina, cuyo eje fundamental es la clasificación de las ciencias y su base es la sucesión jerárquica de seis de ella, a saber: matemática (incluía a la mecánica),astronomía, física, química,...
La química como ciencia, una mirada desde la filosofía marxista.
Autores: MSc. Prof. Auxiliar. Silvia Núñez Junco.
silvia@ucpvillena.rimed.cu
DrC. Prof. Auxiliar. Miguel E. Charbonet Martell
charbonet@ucpvillena.rimed.cu
Departamento de CienciasNaturales. Facultad de Ciencias.
UCP “Rubén Martínez Villena”. Artemisa.
RESUMEN
En los planes de estudio de la formación docente se encuentran ubicadas las asignaturas correspondientes al área de las ciencias sociales y la historia, a las que en ocasiones se concede poca importancia a la hora de explicar las ciencias básicas que están en el currículo de formación.
Puedeparecer algo fuera de época que se analice cómo pueden aplicarse las leyes de la dialéctica marxista y la historia de las ciencias a la explicación de las propiedades de las sustancias químicas y sus transformaciones, no obstante, es necesario tener esto en cuenta, por la diversidad en los planes de formación de los docentes que se encuentran en ejercicio en nuestras aulas, que de algún modo nocuentan con todos las herramientas para realizar en sus clases los análisis que permitan explicar los cambios que se producen en las estructuras y propiedades de las sustancias.
Este es el objetivo de nuestro trabajo, demostrar cómo pueden realizarse en la clase de química la aplicación de las leyes de la dialéctica y el análisis histórico del desarrollo de las ciencias, para favorecer la formacióncultural y científica de los profesores de química.
La química como ciencia, una mirada desde la filosofía marxista.
INTRODUCCIÓN
Los adelantos que cada día se suceden en el desarrollo de la ciencia y su aplicación a la satisfacción de las necesidades siempre crecientes de la especie humana, hacen necesario que en los planes de estudio y programas de todos los niveles de educación seencuentren cursos de ciencias, que en mayor a menor medida cumplen con una de los propósitos explicitados como uno de los objetivos a lograr, la formación de la concepción científica del mundo.
Que los estudiantes lleguen a comprender las relaciones entre las formas de movimiento, la estructura de la materia y sus posibles aplicaciones se puede presentar como un problema con una compleja solución,teniendo en cuenta que esto pasa por lograr la comprensión de que existe la unidad y diversidad de la materia y que en ella se manifiestan leyes generales de la Dialéctica, y el reconocimiento de una concepción filosófica que en muchas ocasiones resulta muy difícil de asimilar por ellos.
La Filosofía como “madre de todas las ciencias” es una herramienta de absoluta necesidad a la hora de analizar lacomplejidad de la materia viva, sus interrelaciones y las manifestaciones que para la sociedad y el desarrollo científico-tecnológico implican, además de brindar la posibilidad de analizar las concatenaciones y las transiciones reales entre las ciencias que es necesario conocer y estudiar para configurar la concepción científica del mundo.
DESARROLLO
No es desconocido que el origen de la cienciaestá relacionado con el surgimiento mismo del Hombre y su inclinación a explicar la ocurrencia de determinados hechos y fenómenos, que en primera instancia fueron asociados a motivos teológicos, y sirvieron para dominar y sobreponerse al resto del colectivo humano y que en etapas posteriores estuvo ligada al dominio de determinadas artes que permitían desarrollar útiles y medios de subsistenciapara la comunidad, como las vasijas de barro, las telas, el calzado, etc.
En la segunda mitad del siglo XIX se difunde la filosofía positivista de Augusto Comte (1789-1857 ) en los países de América Latina, cuyo eje fundamental es la clasificación de las ciencias y su base es la sucesión jerárquica de seis de ella, a saber: matemática (incluía a la mecánica),astronomía, física, química,...
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