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Modelo dialogante
El modelo dialogante es innovador si se tiene en cuenta que hace una sumatoria de todos los anteriores modelos al dialogante y anexa el dialogo continuo entre maestro-aestudiante. Que el niño no sea un ente pasivo, receptivo, memorístico, por el contrario que el niño pregunte y todo gire en torno a esa pregunta. Que el maestro favorezca además del dialogo la mediación y nopermita el matoneo. Se le reconoce que el conocimiento sea gradual de acuerdo a los avances del estudiante sin apartarse de los cuatro pilares que son: ético, moral, actitudinal y cognitivo, lograndouna educación integral del individuo.
Un modelo pedagógico dialogante debe reconocer las diversas dimensiones humanas y la obligatoriedad que tenemos escuelas y docentes de desarrollar cada una deellas. Como educadores, somos responsables frente a la dimensión cognitiva de nuestros estudiantes; pero así mismo, tenemos iguales responsabilidades en la formación de un individuo ético que se indigneante los atropellos, se sensibilice socialmente y se sienta responsable de su proyecto de vida individual y social.
En consecuencia, hoy por hoy debería hablarse de tres tipos de competencias:analíticas o cognitivas, socio afectivas, personales o valorativas. Las tres dimensiones humanas conforman sistemas relativamente autónomos, pero interrelacionados. Su relativa autonomía se evidencia, en lasdiversas disincronías humanas alcanzadas entre cada una de las dimensiones y en que en su proceso evolutivo participen diversos medios, mediadores y contextos. De allí que el desarrollo de unadimensión no necesariamente implica el desarrollo de otra, como lo evidenciamos al conocer personas profundas, brillantes y agudas, pero inmensamente inmaduras e inestables a nivel emocional y con sensiblesproblemas para amar a sus familias, a sus compañeros de trabajo, sus vecinos o incluso a sus amantes.
Pese al carácter relativamente autónomo de las dimensiones humanas, asimismo y de manera más...