Rac Educación Y Tecnologia

2012

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA
RAC TECNOLOGIA Y EDUCACION.
Mariela Valdez / Osiris López
2012

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA
RAC TECNOLOGIA Y EDUCACION.
Mariela Valdez / Osiris López

ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS

SECCION: 13:01

CATEDRATICO: ING. DANIEL BUESO

INTEGRANTES: MARIELA VALDEZ 20082000757
LESBIALOPEZ 20082002626

LUGAR Y FECHA: SAN PEDRO SULA 26-11-12

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RESUMEN
La tecnología ha venido a convertirse en un termino equivalente a los instrumentos, maquinas y aparatos inventados, diseñados, fabricados y construidos para facilitar operaciones que amplían las capacidades y posibilidades de la mente del ser humano.
La entrada en escena de las denominadas tecnologías de lainformación y la comunicación TIC abre un horizonte tan esperanzador como preocupante. Aunque no tenga que ser necesariamente así, no estará de mas recordar que, como afirma Noble (1991,1) ´ Las inclusiones recientes de la tecnología en las aulas reflejan no tanto el uso de la tecnología al servicio de la educación, sino la usurpación de la educación al servicio de la tecnología´. Las TIC ofrecen ¨mas¨inteligencia, en definitiva, mas posibilidades a la mente. Pero resaltamos el mas, porque, lo mismo que el martillo solo puede prolongar la fuerza del brazo si este existe y posee funcionalidad, las posibilidades mentales y expresivas de las TIC potencian a quienes tienen condiciones previas para aprovecharlas. Por eso su impacto es profundamente desigual para los individuos, los grupos socialeso países, benefician mas a quienes puedan extraerles mas utilidad.
¨Educar es más que enseñar. Aprender no es exactamente lo mismo que ser instruido.¨
Aquella idea de una tecnología al servicio de la pretensión de diseñar científicamente los procesos instructivos, además de ilusoria, no solo mutila el sentido de la educación, sino que es contradictoria con el carácter no del tododeterminista de tecnologías como el internet. Estamos retados por artefactos polivalentes que nos ponen en situaciones que poco tienen que ver con la imagen del entorno pedagógico que propicia un libro de texto único e idéntico para todos, con contenidos fijos, con una secuencia establecida por el autor y el fabricante, que puede ser usado de unas cuantas, aunque pocas maneras.
Es evidente quelo que se discute no es pues, el papel de la educación en el mundo de las TIC, sino que educación es necesaria y quienes van a poder disfrutarla, interrogantes que, como puede verse, no son nada novedosos, pues apelan a la calidad y al reparto de la oferta educativa.
La veracidad de la afirmación de que la sociedad de las TIC es para ¨gente lista ¨nos corrobora el hecho de que el nivel de uso delas mismas se distribuye desigualmente siguen el nivel educativo de los sujetos. Los más jóvenes (que tienen un nivel de estudios mas alto que el de los adultos). Y los que alcanzan, más alto nivel de escolaridad dentro de una misma cohorte de edad de la población son quienes mas acceden, y usan más, los nuevos recursos. Lo cual quiere decir que, si algo nuevo aporta, lo hacen en mayor medida paraquienes tienen más educación, introduciendo una nueva brecha en la desigualdad entre humanos.

ANALISIS.
La tecnología abarca casi todo el quehacer humano. Es un orden en la acción que se manifiesta cuando se aplica el conocimiento operativo para fabricar algo, para desarrollar secuencias de acciones y realizar cualquier cosa. En un sentido formal la técnica alude a los procedimientos yrecursos derivados de las ciencias cuyo dominio otorga especialización. Trasladando esta acepción de saber hacer del concepto de técnica y tecnología al ámbito de la educación, dichos términos vendrían a ser equivalentes al saber pedagógico o practico, al método y a la metodología. Solo que llamar técnica y tecnología a este saber hacer despierta la imagen de que nos podemos estar refiriendo a saberes...