Racionalidad

Instituto Profesional La Araucana
Asignatura: Filosofía y Sociología de la Educación II Semestre

Carrera: Psicopedagogía 1º Año Vespertino

Profesor: Juan Antonio Herrera Barría.

GUÍA DE PROFUNDIZACIÓN

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Alumno(a): …………………………………………………………….

A continuación se te presentan una serie de antecedentes, lo cuales están ordenados desde el punto de vista histórico y desde lasideas. Ambas líneas han sido construidas para ayudarte a entender deductivamente a partir de un contexto general como lo es la sociología hasta llegar a través de las propuestas de distintos autores, (los cuales encontrarás en negrilla) a internalizar lo que debemos entender por SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN.

Objetivo general: Proporcionar a través de este documento un hilo conductor queproporcione al alumno en una forma ordenada y sistemática los insumos suficientes y necesarios para provocar la reflexión y el diálogo académico.

Objetivos Específicos:
• Familiarizarse con los autores, contextos socio- históricos y el lenguaje propio y pertinente de la Sociología
• Analizar los contenidos , descomponiendo intencionadamente los factores que permitan dar lucesacerca de contenidos específicos relacionados con la Sociología de la Educación
• Articular (Describir- comparar- contrastar- explicar) adecuadamente las distintas propuestas y corrientes acerca de la Sociología de la Educación.
• Enriquecer el lenguaje académico
• Desarrollar la capacidad de establecer relaciones reales con la realidad de la educación chilena.

Debido a losimpulsos dados en el s. XIX por A. Comte (v.) primeramente y por E. Durkheim después, la Sociología se aparta del tronco común filosófico y se constituye como ciencia con entidad propia

CAPITULO I
INTRODUCCIÓN

La Sociología, según la opinión de Durkheim, tenía necesariamente que aparecer una vez que los pensadores adquirieron el sentimiento de que las distintas sociedades operanbajo unos condicionamientos derivados de su propia naturaleza y estructura.
Resulta obvio reafirmar que la Educación tiene una estrecha relación con la sociedad, y que las formas pedagógicas peculiares tienen una íntima correspondencia con los sistemas sociales generales. Al definir la Educación como perfeccionamiento personal, no deben ser olvidadas, aunque no se mencionen, susimplicaciones sociales. Efectivamente, si repasamos con detenimiento la historia de la Educación, advertiremos fácilmente que los impulsos más importantes aplicados al proceso educativo han tenido casi siempre una causa social. Y más aún, podemos hoy afirmar que la Educación, en todas las sociedades no ha sido otra cosa que la transmisión a los niños y a los jóvenes, por los adultos, de unas formas devida o unos modelos culturales característicos de esos grupos

I. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

La aparición de la Sociología de la educación como ciencia puede considerarse como culminación de un proceso natural de hechos. Puede ser definida como el estudio científico de los factores sociales que concurren en las realizaciones e instituciones educativas. Para determinar el contenido de laSociología de la Educación, será preciso ahondar en aquellos aspectos justificativos de esa misma ciencia, es decir, en los que dimanan de la cuestión general «relación educación-sociedad».

El hombre, aunque no lo desee, se encuentra inmerso en cualquiera de las situaciones ordinarias de la vida social. Pertenece a una familia, primera célula social; ejerce una profesión que necesariamenteprecisará los consiguientes contactos sociales; forma parte de una vecindad, de una municipalidad, de una nacionalidad, etc., que pueden ser ocasión de participar, como dice Spranger, en el banquete de la amistad universal al que su misma naturaleza le convida. «El hombre que la educación debe realizar en nosotros, asegura Durkheim, no es el hombre tal como la naturaleza lo ha hecho, sino tal como la...