Racionalidad

Racionalidad Técnica
Este tipo de racionalidad toma como modelo de desarrollo teórico a las ciencias sociales son empíricamente comprobables. La realidad es idealizada a través de procedimientosmatemáticos.
En educación la racionalidad técnica afirma que los educadores deben considerar el conocimiento físico e inmóvil y bajo el pretexto de objetividad y neutralidad solo limitarse atransmitirlo.

La racionalidad técnica reduce el conocimiento a una cosa a un objeto que se puede medir, permitiendo desde esta coordenada establecer méritos académicos en función de las calificaciones. Lalógica de la racionalidad técnica tiene sus bondades, no lo podemos negar; la pregunta es para quién son las bondades. Por ejemplo, puede ganarse en precisión y exactitud lo que se pierde envaloración y apreciación razonablemente argumentadas y explicadas.

Racionalidad hermenéutica
No se plantea como punto de partida de producción sino de comprensión de los patrones de interaccióncomunicativa y simbólica que dan forma al significado individual e intersubjetivo.
Este tipo de racionalidad constituye un avance en relación con la racionalidad técnica esta racionalidad reconoce lanecesidad de superar el currículo oculto pero reproduce esta problemática a un nivel psicológico de desarrollo cognitivo, descartando un análisis desde la sociología critica o de la teoría política donde elcurrículo oculto revela la naturaleza y la estructura de las relaciones y prácticas que ocurren en la sociedad.

“actualmente se denomina con el nombre de hermenéutica a una corriente de la filosofíacontemporánea surgida hacia la mitad de este siglo y que se caracteriza principalmente por la idea de que la verdad es el fruto de una interpretación”.

Racionalidad emancipadora
En el objetivomantiene el objetivo de la racionalidad hermenéutica, en términos de promover la capacidad que poseen los sujetos para darle una significación al mundo de intencionalidad, la diferencia es que la...