racismo



La elaboración de las innovaciones curriculares fue realizada con el objetivo de poner a tono los conocimientos y aprendizajes estimulados por la educación escolar, con los requerimientos de la sociedad actual. Es así como nos damos cuentas que es necesario revisar los conocimientos tradicionales enseñados y así definir nuevas formas para la enseñanza de estos tiempos.
Estaredefinición de los aprendizajes a ser estimulados a través de la enseñanza escolar implica poner en el horizonte de la educación nuevas estrategias, así como modificaciones importantes en lo que los docentes deben enseñar y en la forma en que lo deben hacer. No obstante, no resulta realista suponer que estos cambios se hagan efectivos de inmediato en la práctica de los docentes. Debe tenerse encuenta que ellos no solo han trabajado por años bajo un esquema educativo que hoy se busca cambiar si no que ellos fueron formados bajo dicho esquema.
Pero en sí que son las estrategias de aprendizaje, son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos depensamiento completo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información. O también podemos decir que es un conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse4 conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje, es decir las distintas maneras en que un individuo puede aprender.Se analizan los tiempos que los docentes dedican a cada bloque de contenidos en el marco curricular. Esto nos muestra en la investigación que la mayor parte del tiempo se destina a la enseñanza del código, la lectura, la escritura y el apresto.
Entonces una de las estrategias de aprendizajes que vamos a investigar es el apresto
Apresto.
De acuerdo con el análisishecho en los libros de clases y cuadernos, las escuelas inician el primer año de educación básica con un periodo llamado apresto, de preparación de las funciones neuromotoras básicas para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Este periodo ocupa un promedio de 34 horas pedagógicas y suele extenderse durante el primer mes de clases en la mayoría de las escuelas.
Apresto, es unade las actividades las cuales son diversas, pero focalizadas al desarrollo de la percepción y discriminación visual y auditiva, la coordinación motora gruesa y fina orientada a la escritura y orientación tempo espacial.
Ejemplos.











Aquí los profesores juegan con las siguientes cosas recortar, pegar dibujar rellenar, pintar la letra en estudio; identificar visual yauditivamente palabras que empiecen o terminen con la letra estudiada copia y dictado de letras y palabras; y otras.

La lectura de oraciones.
En general, la gran mayoría de de las oraciones que los docentes hacen leer a los alumnos integran palabras con las consonantes en estudio y sirven al propósito de reforzar esas consonantes. Por supuesto los profesores buscan oraciones leídasy escritas que tengan un significado cercano a las vivencias de los alumnos, pero algunas no son necesariamente autenticas. Para estos las salas de clases están efectivamente “letreadas” pero con textos de distintos niveles de autenticad: los más comunes son afiches con vocales, consonantes, sustantivos y frases que los alumnos construyen, fruto del trabajo antes explicado.
Ejemplo:Lectura en Voz Alta:
El profesor lee a los alumnos un texto previamente seleccionado, y su principal objetivo es que introduce a los niños al placer de la lectura y al arte de escuchar y brinda oportunidades a los profesores de modelar las estrategias de lectura. Para poder empezar a leer, el niño no sólo tiene que aprender las letras y el sonido...