Racismo

VÍCTOR JAVIER SEVERO PEDROZA
NL: 33 3 I BIOLOGÍA

UN SIGLO DE REFORMAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS
Tyack, David y Larry Cuban (2000), "Una nueva política de progreso", en En busca dela utopía. Un siglo de reformas en las escuelas públicas, México FCE/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 55-60.

Afro americanos, feministas, hispanos, nativos americanos y padresde niños minusválidos entraron en la política educativa y abrieron por la fuerza el "sistema cerrado" de su gobierno. Personas que habían sido olvidadas o subordinadas exigieron participar en el"progreso". Desarrollaron un nuevo estilo de reforma activista; alentaron no sólo a los negros sino también a otros grupos a exigir como derecho la equidad educacional. Los jueces sostuvieron que "esdudoso que pueda esperarse razonablemente que cualquier niño triunfe en la vida si se le niega la oportunidad de recibir una educación". Doctrina de que el progreso individual y social exigía el progresoen la escuela. En parte, esta campaña reflejo un deseo de borrar el estigma de opresión racial y de realizar la meta universalista de igualdad, tan elocuentemente planteada por Martin Luther King, Jr.en su célebre discurso de 1963, "Tengo un sueño".
Por medio del Título de la Ley de educación Elemental y Secundaria, de 1965, los reformadores asignaron fondos a los estudiantes de familias debajos ingresos para impedir que la pobreza restringiera sus oportunidades escolares y su realización académica. El presidente Lyndon Johnson declare que la adecuada escolarización podía prevenir lapobreza. Una fe en la posibilidad del progreso impulso la protesta y, a la vez, la política federal durante los años sesenta.
En 1967 casi un tercio de los estudiantes negros de high school por todo elpaís abandonaba la escuela antes de graduarse, pero al llegar 1989 este porcentaje se había reducido a la mitad y se aproximaba a la misma proporción de los blancos que abandonaban la escuela. Los...