Radio Medio Del Aprendizaje

LA UTILIZACIÓN DE LA RADIO COMO HERRAMIENTA
DIDÁCTICA. UNA PROPUESTA DE APLICACIÓN
Elena Blanco Castilla
Bernardo Gómez Calderón
Francisco Javier Paniagua Rojano
Departamento de Periodismo. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad
de Málaga
RESUMEN
La radio goza de cualidades singulares para el trabajo curricular: permite el
trabajo en grupo; favorece la motivacióndel alumnado (especialmente en la
etapa adolescente); propicia la realización de las actividades escolares desde
una perspectiva globalizadora; es un buen instrumento para el tratamiento de
los temas transversales, y puede servir como soporte para trabajar la lectura
crítica de los mensajes de los mass media.
En esta comunicación vamos a ocuparnos de delimitar sus posibilidadesdidácticas, de acuerdo con las experiencias más relevantes emprendidas hasta
la fecha en nuestro país, para a continuación proponer un modelo integral de
utilización de la radio con fines pedagógicos en el marco de los centros
escolares.
PALABRAS CLAVE:
Radio, escuela, modelo
ABSTRACT:
The Radio has special qualities for the educational work: it allows the work in
groups, it favors thepupil’s motivation (specially teenagers), it helps the school
activities realization from a global perspective; it is a good instrument for the
treatment of new transversal issues, and it might be used as support to work
about the critical lecture of the mass media messages. La utilización de la radio como Elena BlancoCastilla
herramienta didáctica
FISEC-Estrategias - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Año III, Número 6, Mesa III (2007), pp 35- 50
http://www.fisec-estrategias.com.ar/
ISSN 1669- 4015
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In this communication we will delimit its didactic possibilities, according to the
most relevant experiences made up till today in this country, so to propose thenan integral model of Radio use with pedagogical targets in the school centers.
KEYWORDS:
Radio, school, model La utilización de la radio como Elena Blanco Castilla
herramienta didáctica
FISEC-Estrategias - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Año III, Número 6, Mesa III (2007), pp35- 50
http://www.fisec-estrategias.com.ar/
ISSN 1669- 4015
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1. INTRODUCCIÓN
Hasta la invención de la imprenta, el principal medio de transmisión de
conocimientos era la comunicación oral, y aún varios siglos después de
Gutenberg, los individuos han seguido formándose a través de ella, en
Occidente y en el resto del mundo. El medio radiofónico actual constituye, en
buena medida,una prolongación hertziana de esa cultura oral en la que se
educaba la humanidad del pasado: de ahí proviene, en parte, su capacidad de
seducción para las nuevas generaciones, y también sus posibilidades
educativas.
Sin embargo, la radio ha permanecido hasta tiempos recientes fuera de las
aulas, como tantas otras manifestaciones de la comunicación de masas: “Ni los
profesionales delmedio han comprendido las particularidades del mundo
docente, ni la escuela ha sabido integrar los valores educativos de este medio
sonoro” (Aguaded, 1993, p. 85).
En los últimos años, no obstante, se ha asistido en España a una paulatina
convergencia entre los dos ámbitos, materializada en programas de radio
comercial destinados específicamente a estudiantes o elaborados por los
propiosalumnos y, sobre todo, en el nacimiento de decenas de emisoras
escolares en los centros educativos, con capacidad de difusión autónoma y
programación propia.
Sin intención de profundizar en las virtualidades educativas de la radio, parece
claro que esta herramienta goza de cualidades singulares para el trabajo
curricular: permite el trabajo en grupo; favorece la motivación del alumnado...