Radiotelescopio

Unidad 071

Nombre de la catedrática: Lic. Blanca Estela Campo Teco

Asignatura: Intervención Escolar

Nombre del alumno: Benigno Domínguez Hernández

Adecuación Curricular

Carrera: Lic. En Intervención Educativa

Octavo Semestre Línea: Educ. Inclusiva

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 23 de marzo de 2010.

ADECUACIÓN CURRICULAR: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓNINTRODUCCIÓN

El desarrollo del ser humano inicia desde el momento de la gestación, a partir de ese momento pasa por diversas etapas de desarrollo, las cuales son cruciales ara que logre desenvolverse como individuo dentro de una sociedad, para que encuentre una personalidad, creencias, actitudes y formas características de interactuar con la sociedad; que logre aprender las reglas de la sociedad en laque se desarrolla, aprenda las leyes, normas y valores de la misma.

Es importante no dejar de lado el hecho de que la conducta que se espera que el individuo aprenda (la correcta o que se considera normal culturalmente) varía de una cultura a otra, de una sociedad a otra.

Muchas veces, los problemas escolares de los niños se deben, además de factores genéticos o fisiológicos, a indicadoresemocionales. Esto es que, si al niño se le dificulta concentrarse, no obedece, no aprende adecuadamente, no se concentra, etc., muy probablemente sea por algún problema emocional o de afecto.

La falta de atención, la incapacidad para concentrarse, los cambios repentinos de une estado anímico a otro, la agresión hacia sus compañeros, dificultades para colaborar en actividades grupales,dificultades para obedecer y seguir instrucciones, la incompetencia para concluir alguna tarea o actividad, la instrucciones, la incompetencia para concluir alguna tarea o actividad, son situaciones que van construyendo una barrera para el aprendizaje del niño así como también su desarrollo psicosocial normal.

Por tales motivos, se considera importante poner particular atención a los niños quepresentan algunas de las características antes mencionadas, por lo cual este trabajo se centra en la adecuación curricular de un niño con trastorno por déficit de atención.

DIAGNOSTICO / DETECCIÓN:
Una vez realiza la exploración psicopedagógica, se detecta la existencia de trastorno por déficit de atención en el area conductual en el niño Carlos González Pola, manifestándose con conductas disruptivasconstantes que además provocan numerosos problemas en su vida familiar y escolar. Estos datos han sido contrastados con las observaciones que realice durante mis prácticas profesionales y el servicio social y de las opiniones de la tutora y de otros profesionales que me comento la mamá de Carlos.

DEFINICIÓN:
El TDA, es el trastorno de comportamiento que más se diagnostica en la infancia y secalcula que afecta de un 3% a un 5% de los niños en edad escolar, es decir que alrededor de 1.5 millones de niños en México sufren este padecimiento que se caracteriza principalmente por la falta de atención.

Es un problema de falta de atención, exceso de actividad, impulsividad o alguna combinación de éstos.

OBJETIVO:
Potenciar el desarrollo de conductas que posibiliten una actitud másadecuada ante las tareas escolares, evitando las conductas disruptivas y por tanto llegar a conseguir un mejor rendimiento escolar y para que tenga un buen escenario en su vida personal ajustado con sus capacidades intelectuales.

PROCEDIMIENTO:
Se propone desarrollar una intervención coordinada entre la familia y el niño Carlos González Pola.

HERRAMIENTAS:

❖ Cuestionarios para lospadres y profesores (algunos ejemplos son: Connors, Burks).
❖ Evaluación psicológica del niño y de la familia, incluyendo un examen de coeficiente intelectual y una prueba psicológica.
❖ Evaluación mental, nutricional, física, psicosocial y del desarrollo completa.

METODOLOGIA:
Se plantea establecer una coordinación semanal entre la tutora/orientadora/psicóloga, siendo e/la tutor/a...