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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
UNIVERSIDAD PATRIA


TÍTULO DE LA PROPUESTA:
EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

Que para obtener El Título de la Licenciatura En Pedagogía.
R.E.V.O.E. 20101023

PRESENTA:
Rosa María García HernándezDirector del Trabajo:
Everardo Acuña Charles

Dolores Hidalgo Gto., Agosto 2012.

INDICE

INTRODUCCIÓN 4
I.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL 7
A) ASPECTO SOCIAL 8
B) ASPECTO DOCENTE 15
II.- PROBLEMATIZACIÓN 25
A) JUSTIFICACIÓN 37
B) DELIMITACIÓN 38
C) ENUNCIADO DEL PROBLEMA 38
D) PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 38
E) OBJETIVOS 38
III.- MARCO TEÓRICODE LA PROPUESTA 38
IV.-VERIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 42
V.- FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 45
VI.-PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA 48
A) DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA 49
B) OBJETIVO 49
C) INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA 49
D) REGLAS OPERACIONALES 50
E) EVALUACIÓN 61
F) CRONOGRAMA 63
VII.- CONCLUSIONES 64
VIII.-BIBLIOGRAFÍA 67
IX.- ANEXOS 68INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de la expresión oral y escrita es muy importante emplear las estrategias adecuadas para que el niño en el primer grado de primaria desarrolle al 100% este proceso y no se deje como que más adelante aprenderá porque se apropiara de su escritura y lectura inadecuadamente y será más difícil corregir el problema.
Si bien los niños y niñas acuden a laescuela para aprender a leer y escribir es necesario destacar que este aprendizaje va más allá de la utilización de códigos.
La adquisición y el desarrollo de la expresión oral y escrita, es una habilidad fundamental, constituye una de las prioridades del inicio de la educación primaria.
El presente documento es un a investigación cualitativa de corte constructivista ya que esta investigaciónpretende construir y dar soluciones a dicho problema, que se presenta con los alumnos que a temprana edad no logran desarrollar la lectoescritura y siguen con este problema en el transcurso del tiempo e incluso nunca lo llegan a corregir. Basándose así mismo de disciplinas de los referentes teóricos fundamentales que se apeguen a nuestra investigación y estas son pedagógicas porque se pretendeutilizar estrategias pedagógicas y sociológicas ya que se debe revisar el contexto en el que se desenvuelve el niño. Empleando de la misma manera una perspectiva metodológica descriptiva ya que vamos describiendo las videograbaciones y documental ya que se utilizan referencias de este tipo para fundamentar la investigación.
El primer apartado se aborda el diagnóstico, situacional donde se muestra elaspecto social relacionado al Estado de Guanajuato y podemos mencionar que limita al oeste con el estado de Jalisco, al norte San Luis Potosí, al este con el Estado de Querétaro y al sur el Estado de Michoacán. Tiene una extensión territorial de 30.491 km2. El estado de Guanajuato cuenta con 46 municipios. Dentro de los cuales se encuentra Dolores Hidalgo Gto. ,se localiza en la región I-Norestede la entidad, limitando al norte con el municipio de San Diego de la Unión, al oriente con San Luis de la Paz y Allende, al poniente con los municipios de Guanajuato y San Felipe así mismo se encuentra ubicada la Escuela Primaria Centro Escolar Dos mil cabe mencionar que esta institución es privada y atiende los niveles de preescolar y primaria es aquí donde se realizó y puso en práctica laproblemática para darle solución de igual manera se mencionan todos los datos referentes al personal que labora y la forma de trabajo de la institución.
En el segundo apartado se aborda la problematización en la cual se describe todo el proceso que se llevo a cabo para detectar el problema y así determinar el tema de investigación para dar posibles soluciones. El apartado consta de varios cuadros...