Rafael Ramírez Esc. Rural Mex.

Rafael Ramírez, la educación rural y la configuración del Nuevo Estado Nacional Posrevolucionario
Resumen

Se presenta una visión panorámica de lo que fue la Escuela Rural en México como proyecto posrevolucionario y como uno de los pilares del actual Sistema Nacional de Educación en el país; se rinde, asimismo, un homenaje al magisterio nacional que lo hizo posible, teniendo al frente a RafaelRamírez y otros destacados intelectuales. Podemos estar de acuerdo o no con su ideología, pero es innegable su participación activa en la constitución del moderno Estado mexicano. Al efecto se consultaron las fuentes más autorizadas sobre el tema y de ese modo pudo sintetizarse en forma apretada pero integral la problemática de la Escuela Rural Mexicana, que representó en su momento una de laspreocupaciones centrales de los gobiernos posrevolucionarios en su afán por atender una de las más caras demandas de los amplios sectores populares del país: la educación.

1.- Rafael Ramírez, la educación rural y la configuración del Nuevo Estado Nacional Posrevolucionario.

El proceso de conformación de un Estado nacional fuerte transcurrió lentamente a partir de la guerra de Independencia,primero debido al conflicto que protagonizan, durante prácticamente dos tercios del siglo XIX, liberales y conservadores, con sendos proyectos nacionales, dependientes de hegemonías mundiales antitéticas: Los primeros apegados al proyecto modernizante del capitalismo estadounidense y los segundos ligados a los intereses de un viejo y decadente esquema monárquico europeo.
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Palacio Nacional y laBandera en el Zócalo de la Cd. de México |
Dicha confrontación tuvo a la postre un costo tan elevado que originó la pérdida, a mediados del siglo XIX, de más de la mitad del territorio mexicano en un conflicto con los Estados Unidos y, aun así, la disputa continuó hasta el surgimiento de un líder como Benito Juárez al frente de los liberales, quien a través de la Reforma logra iniciar un penosopero eficaz proceso de consolidación del Estado, el cual, por otro lado, enfrentó una lucha interna contra los poderes del viejo régimen colonial y conservador: la Iglesia.
En tales condiciones el Estado asumió en forma paulatina tareas antes controladas por la Iglesia, como el Registro Civil (notación de nacimientos y defunciones) y de propiedad de la tierra, concentrada en los latifundioseclesiales, la creación de panteones civiles, la impartición de una educación laica y gratuita, contraparte de la educación religiosa y privada. Sin embargo, el Estado liberal tenía que atender el pago de la deuda externa, exigida por la triple alianza al gobierno juarista, y apoyar, en la medida de sus posibilidades, a una población de origen indígena o mestizo, sumida en la pobreza y carente de unaeducación formal (escolarizada).
El proyecto modernizante, capitalista, liberal de Juárez lo llevó a legislar sobre la desamortización de los bienes del clero y de muchos pueblos indígenas, al considerar que aquellas tierras estaban en "manos muertas". El intento por favorecer la estructura de pequeña propiedad agrícola, tipo farmer (al estilo estadounidense), finalmente fracasa por no existirlas condiciones histórico-culturales, ni los recursos económicos para impulsar la iniciativa de los particulares. Por el contrario, es por todos conocido que los criollos y quienes antaño se habían reconocido conservadores, así como algunos liberales triunfantes, fueron quienes finalmente lograron configurar lo que más tarde sería, durante el último tercio del siglo, el sistema hacendario mexicano.Un régimen -diría Marx- esclavista en la práctica de latifundios y tiendas de raya, dueños de los peones acasillados a los cuales por toda cultura los medio adoctrinaban en los dogmas de la fe cristiana, para evitar levantamientos. El campo no tenía escuelas, aunque eran de hecho obligatorias en cada una de las haciendas.
La llegada del porfiriato favoreció la educación formal citadina, pero...