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 Nueva propuesta curricular

Contexto del proceso
El proceso de revisión curricular se inició en el 2009, con el apoyo financiero del Banco Mundial (BM). Estos recursos fueron orientados a la gestión de los centros de educación de adultos y a respaldar el trabajo docente.
El plan incluyó dotar de inversores dichosplanteles para asegurar la asistencia y permanencia de los estudiantes en el horario nocturno, como forma de enfrentar la crisis energética, de acuerdo a la licenciada Flérida Linares, directora general de Educación de Adultos del MINERD.
Luego, con la misma ayuda del BM, dichos centros se dotaron de mobiliarios y equipos tecnológicos; pero en octubre de 2009, una misión del organismo financiero planteóque se hiciera una oferta más atractiva, para que los adultos concluyeran su educación básica y media, y frenar la deserción.
Linares plantea que estudios realizados habían arrojado desinterés de los estudiantes porque la oferta curricular no era muy atractiva y el tiempo no permitía que terminaran sus estudios, porque tenían muchas ocupaciones hogareñas, laborales y de otra índole.Observaciones al Curriculum vigente
Al presentar la nueva propuesta preliminar en un encuentro al que asistieron viceministros, directores regionales, distritales, generales y departamentales, representantes de institutos descentralizados, asesores del MINERD y representantes de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), realizado en el hotel Lina, Linares esbozó las limitaciones del curriculum deEducación de Adultos, puesto en vigencia mediante la Ordenanza 01-95, con ciertas características que había que mejorar y cambiar.
También dijo que es una oferta curricular escolarizada, dirigida a personas adultas con otro perfil, no ajustada a este grupo de personas que demanda de una educación acorde con sus necesidades.
Además está estructurado en ciclos horas-clases- años, con el cual se ve alparticipante adulto como un niño y la promoción está condicionada a un año escolar, lo que dijo es otra limitante del curriculum.
Asimismo, el proceso de evaluación da cuenta que el curriculum de Educación de Adultos está centrado en contenidos cuyo referente es básico de niños y niñas. Tiene ausencia de un sistema de evaluación propio de educación de adultos y carece de un programa de formación quelleve al docente a entender cómo aprende el adulto, cuya forma es diferente a la de los niños y niñas.

La nueva propuesta
La elaboración de la propuesta preliminar de nuevo Modelo para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EDPJA) fue motorizada a través del Viceministerio de Desarrollo Curricular y Docente, con el apoyo de la Direcciones de Adultos y Técnica Curricular, que al estarinmersos en labores de revisión del curriculum de Inicial, se vieron en la necesidad de contratar cuatro especialistas nacionales, a los que se sumaron dos extranjeros, y técnicos de la cartera educativa.
La iniciativa fue discutida con actores que participan en la educación de adultos y algunas organizaciones de la sociedad civil y fue socializada el pasado miércoles, con el personal citado antes.Concluido el proceso, la propuesta final consensuada será presenta al Consejo Nacional de Educación para su estudio y aprobación.
El documento preliminar define el nuevo modelo como abierto, flexible y con posibilidades de responder a los distintos ritmos de aprendizajes, contextos sociales con amplia diversidad social y cultural de la población adulta.
De igual manera, es modular porque abordalas disciplinas y áreas del conocimiento a través de módulos que son unidades independientes e innovador debido a que integra los lineamientos que emergen de las nuevas propuestas curriculares de la EDPJA y homologable, entre otras características importantes.
Representa un cambio
Al pronunciar las palabras de motivación a los participantes en el encuentro, el ministro de Educación, licenciado...